Na Base Nacional Comum Curricular, considera-se que uma face...

A alternativa correta é D - I, II, III e IV.

A questão aborda um aspecto fundamental da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que é a aprendizagem da Língua Portuguesa. Segundo a BNCC, o aprendizado da Língua Portuguesa possui duas faces: uma relacionada à participação ativa do estudante em práticas de linguagem e a outra, que envolve a reflexão e análise sobre essas práticas.

Na segunda dimensão da aprendizagem, está envolvido o conhecimento sobre diversos aspectos linguísticos. Vamos analisar cada item mencionado para justificar a alternativa correta.

I. As formas de composição dos textos: Este item está correto porque a BNCC enfatiza a importância de entender como os textos são estruturados e organizados, o que faz parte da reflexão sobre a prática de linguagem.

II. Os elementos próprios da fala, assim como os elementos paralinguísticos e cinésicos: Também está correto. A BNCC reconhece a relevância de elementos não verbais e paralinguísticos (como entonação e gestos) na comunicação oral, o que é crucial para a análise reflexiva das práticas de linguagem.

III. As formas de composição e estilo de cada uma das linguagens que integram os textos multissemióticos: Este item está correto. Textos multissemióticos incluem múltiplas linguagens (como imagens, som e texto), e a compreensão de suas formas e estilos é parte da análise reflexiva de práticas de linguagem.

IV. Os fenômenos da mudança e da variação linguísticas: Corretíssimo. A BNCC aborda a necessidade de entender como a língua muda e varia em diferentes contextos, o que é essencial para a reflexão sobre o uso da linguagem.

Assim, os itens I, II, III e IV estão corretos, pois todos integram a segunda dimensão da aprendizagem da Língua Portuguesa conforme a BNCC. A alternativa correta é D.

Gostou do comentário? Deixe sua avaliação aqui embaixo!

Resposta: D

I. as formas de composição dos textos;

II. os elementos próprios da fala, assim como os elementos paralinguísticos e cinésicos;

III. as formas de composição e estilo de cada uma das linguagens que integram os textos multissemióticos;

IV. os fenômenos da mudança e da variação linguísticas.

Se uma face do aprendizado da Língua Portuguesa decorre da efetiva atuação do estudante em práticas de linguagem que envolvem a leitura/escuta e a produção de textos orais, escritos e multissemióticos, situadas em campos de atuação específicos, a outra face provém da reflexão/análise sobre/da própria experiência de realização dessas práticas. Temos aí, portanto, o eixo da análise linguística/semiótica, que envolve o conhecimento sobre a língua, sobre a norma-padrão e sobre as outras semioses, que se desenvolve transversalmente aos dois eixos – leitura/escuta e produção oral, escrita e multissemiótica – e que envolve análise textual, gramatical, lexical, fonológica e das materialidades das outras semioses.

O Eixo da Análise Linguística/Semiótica envolve os procedimentos e estratégias (meta)cognitivas de análise e avaliação consciente, durante os processos de leitura e de produção de textos (orais, escritos e multissemióticos), das materialidades dos textos, responsáveis por seus efeitos de sentido, seja no que se refere às formas de composição dos textos, determinadas pelos gêneros (orais, escritos e multissemióticos) e pela situação de produção, seja no que se refere aos estilos adotados nos textos, com forte impacto nos efeitos de sentido.

No caso de textos orais, essa análise envolverá também os elementos próprios da fala – como ritmo, altura, intensidade, clareza de articulação, variedade linguística adotada, estilização etc. –, assim como os elementos paralinguísticos e cinésicos – postura, expressão facial, gestualidade etc.

Já no que diz respeito aos textos multissemióticos, a análise levará em conta as formas de composição e estilo de cada uma das linguagens que os integram, tais como plano/ângulo/lado, figura/fundo, profundidade e foco, cor e intensidade nas imagens visuais estáticas, acrescendo, nas imagens dinâmicas e performances, as características de montagem, ritmo, tipo de movimento, duração, distribuição no espaço, sincronização com outras linguagens, complementaridade e interferência etc. ou tais como ritmo, andamento, melodia, harmonia, timbres, instrumentos, sampleamento, na música.

Cabem também reflexões sobre os fenômenos da mudança linguística e da variação linguística, inerentes a qualquer sistema linguístico, e que podem ser observados em quaisquer níveis de análise. Em especial, as variedades linguísticas devem ser objeto de reflexão e o valor social atribuído às variedades de prestígio e às variedades estigmatizadas, que está relacionado a preconceitos sociais, deve ser tematizado