No entendimento de Kashimoto (1998), “O ato de brincar é o ...

o brincar norteia uma situação que parte do imaginário infantil, em que a criança atribui novos significados aos objetos, com isso não aprende regras de comportamento

ao reservar um tempo para o brincar das crianças, o professor perceberá que brincar não é um simples passatempo, pelo contrário, é uma das formas mais variadas e construtivas das crianças se relacionarem com o adulto e com outras crianças.

com a brincadeira a criança cria situações imaginárias que não ajudam a controlar as suas emoções.

a brincadeira é utilizada como um simples passatempo, a fim de que o professor possa organizar seus materiais e a sala de aula para o outro dia de aula.