Uma Pedagoga da Coordenadoria Sociopedagógica de um câmpus ...

Alternativa correta: A (1, 2, 3, 1)

O tema abordado nesta questão é a avaliação educacional, um aspecto fundamental da prática pedagógica. A avaliação na educação pode ser compreendida em várias dimensões, que são interdependentes e essenciais para a compreensão e o desenvolvimento do processo educativo. Neste caso, a questão requer o conhecimento das três dimensões básicas da avaliação conforme definido pela Resolução nº 4, de 13 de julho de 2010, que são: avaliação da aprendizagem, avaliação institucional e avaliação de redes de Educação Básica.

A avaliação da aprendizagem (1) é aquela centrada no estudante e no seu processo de aprender. Busca-se aqui entender o progresso do aluno, suas dificuldades e sucessos, para que se possa intervir pedagogicamente de forma a favorecer sua evolução contínua. Este tipo de avaliação é destacada pela sua natureza formativa, em oposição a uma abordagem somente quantitativa ou classificatória.

A avaliação institucional (2) refere-se à análise dos objetivos, metas, estruturas e processos de uma instituição educacional. Ela busca identificar a eficiência e a eficácia da escola ou da instituição como um todo, considerando fatores como a gestão, os recursos disponíveis, o clima escolar, entre outros.

A avaliação de redes de Educação Básica (3) é uma avaliação em larga escala que serve para monitorar e assegurar a qualidade do sistema educacional como um todo. Ela é uma ferramenta para a sociedade e para o próprio sistema educacional para entender como as escolas estão performando em relação a critérios de qualidade estabelecidos.

Justificando a alternativa correta, temos as correspondências:

• (1) avaliação da aprendizagem: "de caráter formativo predominando sobre o quantitativo e classificatório, adota uma estratégia de progresso individual e contínuo que favorece o crescimento do educando, preservando a qualidade necessária para a sua formação escolar."
• (2) avaliação institucional: "rever o conjunto de objetivos e metas a serem concretizados, mediante ação dos diversos segmentos da comunidade educativa, o que pressupõe delimitação de indicadores compatíveis com a missão da escola, além de clareza quanto ao que seja qualidade social da aprendizagem e da escola."
• (3) avaliação de redes de Educação Básica: "os resultados dessa avaliação sinalizam para a sociedade se a escola apresenta qualidade suficiente para continuar funcionando como está."
• (1) avaliação da aprendizagem (repetido): "baseia-se na concepção de educação que norteia a relação professor-estudante-conhecimento-vida em movimento, devendo ser um ato reflexo de reconstrução da prática pedagógica avaliativa, premissa básica e fundamental para se questionar o educar, transformando a mudança em ato, acima de tudo, político."

Essa correspondência de características com os tipos de avaliação justifica por que a alternativa A é a correta.

GAB A 1 2 3 1

1- avaliação da aprendizagem;

2- avaliação institucional;

3- avaliação de redes de Educação Básica. 

(*1- avaliação da aprendizagem*) baseia-se na concepção de educação que norteia a relação professor-estudante-conhecimento-vida em movimento, devendo ser um ato reflexo de reconstrução da prática pedagógica avaliativa, premissa básica e fundamental para se questionar o educar, transformando a mudança em ato, acima de tudo, político;

(2- avaliação institucional ) rever o conjunto de objetivos e metas a serem concretizados, mediante ação dos diversos segmentos da comunidade educativa, o que pressupõe delimitação de indicadores compatíveis com a missão da escola, além de clareza quanto ao que seja qualidade social da aprendizagem e da escola;

(3- avaliação de redes de Educação Básica.  ) os resultados dessa avaliação sinalizam para a sociedade se a escola apresenta qualidade suficiente para continuar funcionando como está;

(*1- avaliação da aprendizagem* ) de caráter formativo predominando sobre o quantitativo e classificatório, adota uma estratégia de progresso individual e contínuo que favorece o crescimento do educando, preservando a qualidade necessária para a sua formação escolar.