According to the National Curriculum Parameters (High School...

A alternativa correta é B - 3-1-4-2.

Vamos entender a questão e as alternativas:

A questão aborda a interdisciplinaridade, um conceito chave nos Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (PCNEM). A ideia central é que as diferentes disciplinas na escola devem se interconectar para proporcionar uma aprendizagem mais ampla e integrada. No exemplo sobre vocabulário de alimentos, a sequência de atividades tem o objetivo de expandir os horizontes culturais dos alunos.

Vamos analisar a sequência correta (alternativa B) e entender por que ela é a mais adequada:

3 - Learning is then understood as a source of expansion of cultural horizons.

Essa etapa deve ser a primeira porque define o objetivo da atividade: ampliar os horizontes culturais. É um ponto de partida teórico que guia as demais ações.

1 - It is conducted then a discussion about eating habits.

Após estabelecer o objetivo, é natural que se inicie uma discussão sobre hábitos alimentares. Isso cria um contexto relevante e familiar para os alunos.

4 - Together with the Geography teacher, it is conducted a study about the climate and of the place where the target language is used.

Em seguida, a interdisciplinaridade entra em cena com a colaboração do professor de Geografia, que vai explorar o clima e o local onde a língua alvo é falada. Isso enriquece o contexto cultural e geográfico da atividade.

2 - The teacher instigates the students to identify how to name in the foreign language some typical Brazilian food that is little or unknown in other places, specially in those ones where the target language is used.

Finalmente, os alunos são incentivados a identificar e nomear alimentos brasileiros típicos na língua estrangeira, solidificando o aprendizado de vocabulário de forma contextualizada e culturalmente rica.

Agora, vejamos por que as outras alternativas estão incorretas:

A - 1-2-3-4

Começa com a discussão e avança para a identificação de alimentos sem estabelecer primeiro o objetivo teórico (expansão de horizontes culturais). Além disso, omite a colaboração interdisciplinar com a Geografia.

C - 4-3-2-1

Inicia com a colaboração da Geografia, mas sem a discussão prévia sobre hábitos alimentares, o que pode dificultar a conexão dos alunos com o tema. Também não estabelece claramente o objetivo teórico logo no início.

D - 1-3-2-4

A discussão sobre hábitos alimentares é seguida imediatamente pelo objetivo teórico, mas ignora a colaboração interdisciplinar até o final, quebrando a progressão lógica e contextual.

E - 4-2-1-3

Começa com a colaboração da Geografia e segue para a identificação de alimentos, mas sem estabelecer o objetivo teórico e a discussão sobre hábitos alimentares previamente.

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