Nas últimas décadas, a educação inclusiva assumiu espaço ce...

Alternativa correta: C - o acesso de todos ao ensino regular, com participação, aprendizagem e continuidade nos níveis mais elevados do ensino; transversalidade da modalidade de educação especial desde a educação infantil até a educação superior.

A questão aborda a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, que tem como objetivo principal garantir que todos os alunos, independentemente de suas especificidades, tenham acesso à educação regular. Isso implica na necessidade de uma mudança estrutural e cultural na organização das escolas para que elas possam atender às diversas necessidades dos alunos.

A alternativa C está correta porque reflete o princípio da educação inclusiva, que é assegurar o acesso, participação, aprendizagem e continuidade nos níveis mais elevados do ensino regular para todos os alunos, incluindo aqueles com deficiência. A transversalidade da educação especial significa que essa modalidade deve estar presente desde a educação infantil até a educação superior, garantindo uma abordagem inclusiva em todos os níveis educacionais.

Agora, vamos analisar as alternativas incorretas:

Alternativa A: a criação de instituições especializadas, escolas especiais e classes especiais para, em substituição ao ensino comum, receber aqueles que têm impedimentos de longo prazo, de natureza física, mental, intelectual ou sensorial.

Essa alternativa está incorreta porque vai contra o princípio da inclusão. A proposta da Política Nacional de Educação Especial é integrar os alunos com deficiência nas escolas regulares, e não segregá-los em instituições ou classes especiais.

Alternativa B: o formato de atendimento clínico-terapêutico ancorado nos testes psicométricos que definem, por meio de diagnósticos, as práticas escolares para os alunos com deficiência, afastados dos demais.

Esta alternativa também está incorreta. Ela sugere uma abordagem médica e diagnóstica que separa os alunos com deficiência dos demais, o que não é compatível com os princípios da educação inclusiva, que busca a integração e não a segregação.

Alternativa D: o tratamento especial aos alunos com deficiências físicas, mentais, aos que se encontrem em atraso considerável quanto à idade regular de matrícula e aos superdotados em escolas específicas, desonerando o ensino regular.

Essa alternativa está incorreta porque, assim como a alternativa A, propõe a segregação dos alunos em escolas específicas, o que não condiz com a proposta de inclusão defendida pela Política Nacional de Educação Especial.

A educação inclusiva não busca desonerar o ensino regular criando espaços separados, mas sim transformar o ambiente escolar comum para que todos possam aprender juntos, respeitando suas diferenças e necessidades específicas.

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