O Transtorno de Déficit de Atenção e hiperatividade NÃO é:

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Q2798488 Pedagogia

O Transtorno de Déficit de Atenção e hiperatividade NÃO é:

Alternativas

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Alternativa correta: D - Uma dificuldade de expressar-se pelo corpo.

Vamos entender o que a questão aborda e quais são os conhecimentos necessários para resolvê-la. Este tipo de questão está relacionado ao Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH), uma condição amplamente discutida na Pedagogia e fundamental para os concursos públicos na área de educação. O TDAH se caracteriza por um conjunto específico de sintomas que afetam a atenção, a impulsividade e, em alguns casos, a hiperatividade.

A questão exige que você identifique qual das alternativas não corresponde às características do TDAH. Portanto, é essencial ter um bom entendimento das principais características e sintomas desse transtorno.

Justificativa da alternativa correta:

D - Uma dificuldade de expressar-se pelo corpo.
Esta alternativa é a correta porque não está relacionada ao TDAH. O TDAH não se caracteriza por dificuldades de expressão corporal. Dificuldades de expressar-se pelo corpo podem estar mais associadas a outras condições, como transtornos de comunicação ou transtornos motores.

Justificativa das alternativas incorretas:

A - Um distúrbio neurocomportamental mais frequente diagnosticado na infância.
Esta afirmação é verdadeira. O TDAH é um dos distúrbios neurocomportamentais mais comumente diagnosticados na infância. Ele afeta a forma como a criança interage com o ambiente e se comporta.

B - Um padrão persistente de desatenção e impulsividade.
Esta alternativa também é correta. O TDAH se manifesta por um padrão contínuo de desatenção, hiperatividade e impulsividade que interfere no funcionamento ou desenvolvimento da criança.

C - Um distúrbio com sintoma de impulsividade ou desatenção.
Outra afirmação correta. O TDAH pode se apresentar de diferentes formas, incluindo sintomas de desatenção e/ou impulsividade, que são os principais sinais para o diagnóstico do transtorno.

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