Relacione o nome do pensador em educação às respectivas idei...

Alternativa correta: D - 2 – 3 – 1.

A questão apresenta um exercício de associação entre pensadores da educação e suas ideias pedagógicas fundamentais. Para resolvê-la, é essencial ter conhecimento sobre as teorias de cada educador mencionado. Vamos explicar cada correspondência:

• Froebel (2): Friedrich Froebel foi um pedagogo alemão que é conhecido por ser o criador do conceito de jardim de infância. Ele acreditava que, por meio de jogos e brincadeiras, as crianças desenvolvem-se de maneira espontânea. Ele via o professor como um estimulador do desenvolvimento infantil, não como alguém que apenas transmite conhecimento. Por isso, associamos Froebel à primeira frase.
• Dewey (3): John Dewey foi um filósofo e educador americano que defendia a ideia de que a educação deve estar intimamente ligada à experiência e à atividade prática. Para Dewey, o método científico era essencial no processo educativo, e a ideia de aprender fazendo (learning by doing) é central em sua pedagogia. Assim, a frase sobre o fazer ser o caminho mais viável para o aprender é atribuída a ele.
• Rousseau (1): Jean-Jacques Rousseau foi um filósofo suíço francófono do Iluminismo cujas ideias influenciaram significativamente a educação moderna. Rousseau argumentava que as crianças deveriam crescer em um estado de "natural" inocência e que a infância tinha um valor próprio. Ele é o autor da obra "Emílio, ou Da Educação", onde expôs suas ideias sobre a educação e o desenvolvimento natural da criança.

Portanto, relacionando corretamente, temos Froebel aos jogos e brincadeiras, Dewey ao método científico e aprender fazendo, e Rousseau à valorização da infância em seu estado natural. Isso confirma a alternativa D (2 – 3 – 1) como correta.

d)

2 – 3 – 1

Froebel percebeu que por meio desses jogos e brincadeiras, a grande força que os símbolos possuem para a criança. Assim Froebel elegia a brincadeira e os brinquedos como mediadores tanto no processo de apreensão do mundo pela criança, por meio da interiorização, como também no processo de conhecimento de si mesma pela criança (autoconhecimento), por meio da exteriorização.

Dewey (1859-1952), partia do princípio de que o caminho mais viável para aprender é o fazer, ou seja, dominar aquela visão de que cabia ao professor a responsabilidade integral pelo conhecimento a ser adquirido pelo educando.

Rousseau era adepto da idéia de que os “pequenos” deveriam viver por mais tempo possível em seu estado “natural” de inocência, dando à infância um valor próprio, pois, até então, esse período era considerado uma preparação para a vida adulta. Rousseau considerava a criança como um ser diferente do adulto, com características e necessidades próprias da idade na qual se encontra. Para ele, a criança não é mais um adulto em miniatura, como se pensava séculos antes.

gab: d