Leia as afirmativas a seguir:I. A avaliação não deve utiliza...

Gabarito: D - As duas afirmativas são falsas.

Vamos analisar cada uma das afirmativas para entender o motivo pelo qual a alternativa correta é a letra D:

A avaliação educacional é um processo amplo e complexo que visa não somente a mensuração do desempenho dos alunos, mas também o seu desenvolvimento integral. Nesse sentido, é importante lembrar que os estudantes possuem diferentes aptidões, estilos de aprendizagem e ritmos de desenvolvimento. Por isso, uma avaliação eficaz deve utilizar métodos diversificados que permitam considerar essas diferenças, de modo a fornecer um feedback construtivo para cada aluno. Dessa forma, a primeira afirmativa é falsa, pois contradiz os princípios da avaliação inclusiva e formativa.

Quanto à segunda afirmativa, é importante esclarecer que a busca de prazer não é, por si só, prejudicial à saúde. Na verdade, o prazer pode ser um componente essencial para o bem-estar emocional e físico dos indivíduos. Contudo, o prazer desmedido ou buscado por meio de comportamentos nocivos pode ser prejudicial. Entretanto, esta afirmativa parece generalizar a ideia de prazer como algo negativo, o que não é uma abordagem pedagógica equilibrada ou saudável. Assim, sem mais contexto, a segunda afirmativa é considerada falsa.

Com base nessa análise, concluímos que a alternativa correta é a letra D, pois ambas as afirmativas apresentam proposições que não estão alinhadas com os princípios contemporâneos da avaliação educacional e do desenvolvimento humano saudável.

A questão exige o conhecimento sobre o Processo de Avaliação e sobre os Parâmetros Curriculares Nacionais. Vejamos:

I- Falsa

A avaliação deve utilizar métodos que permitam considerar as diferentes aptidões dos alunos, pois cada aluno tem sua dificuldade particular.

Consoante Paulo Freire, a avaliação é a mediação entre o ensino do professor e as aprendizagens do professor e as aprendizagens do aluno, é o fio da comunicação entre formas de ensinar e formas de aprender. É preciso considerar que os alunos aprendem diferentemente porque têm histórias de vida diferentes, são sujeitos históricos, e isso condiciona sua relação com o mundo e influencia sua forma de aprender. Avaliar, então é também buscar informações sobre o aluno (sua vida, sua comunidade, sua família, seus sonhos...) é conhecer o sujeito e seu jeito de aprender." O trecho de Paulo Freire nos remete que a avaliação deve ser de forma relativizada com a capacidade e história de vida de cada um.

II- Falsa.

Os PCNs versam sobre esse assunto de forma diversa do que apresenta a assertiva. Vejam:

"Assim como a inteligência, a sexualidade será construída a partir das possibilidades individuais e de sua interação com o meio e a cultura. Os adultos reagem, de uma forma ou de outra, aos primeiros movimentos exploratórios que a criança faz na região genital e aos jogos sexuais com outras crianças. As crianças recebem então, desde muito cedo, uma qualificação ou “julgamento” do mundo adulto em que estão imersas, permeado de valores e crenças atribuídos à sua busca de prazer, os quais estarão presentes na sua vida psíquica.'

Referências:

BRASIL, Parâmetros Curriculares Nacionais: Orientação Sexual. Brasília: MECSEF, 1998

FREIRE, Paulo. Política e Educação. 5. ed . São Paulo: Cortez, 2001. .

GABARITO: D