Apple (2006), em seus estudos, aponta saídas para superar esta condição da prevalência da lógica do
capital sobre o sistema educacional. Para o autor, prioritariamente, faz-se necessário entender que tipo de escola
se quer defender, reconhecendo os elementos positivos e negativos, construindo uma esfera pública que desafie
o modelo neoliberal. Para Apple, há uma luta entre o domínio das necessidades sociais e, nesse sentido, a defesa
de políticas de inclusão e de educação de qualidade. Ocorre, assim, o domínio da racionalidade financeira em
defesa de políticas neoliberais, prevalecendo no indivíduo a culpa e, portanto, a exclusão.
APPLE, Michael W. Ideologia e currículo. 3.ed. Porto Alegre: Artmed, 2006.
Sobre a defesa de políticas de inclusão, o currículo de abordagem crítica defende que

Question

Apple (2006), em seus estudos, aponta saídas para superar esta condição da prevalência da lógica do
capital sobre o sistema educacional. Para o autor, prioritariamente, faz-se necessário entender que tipo de escola
se quer defender, reconhecendo os elementos positivos e negativos, construindo uma esfera pública que desafie
o modelo neoliberal. Para Apple, há uma luta entre o domínio das necessidades sociais e, nesse sentido, a defesa
de políticas de inclusão e de educação de qualidade. Ocorre, assim, o domínio da racionalidade financeira em
defesa de políticas neoliberais, prevalecendo no indivíduo a culpa e, portanto, a exclusão.
APPLE, Michael W. Ideologia e currículo. 3.ed. Porto Alegre: Artmed, 2006.
Sobre a defesa de políticas de inclusão, o currículo de abordagem crítica defende que Alternativa A: o currículo tem como cerne os elementos do processo de ensino e aprendizagem, principalmente a didática
e a avaliação.  Ou Alternativa B: os conteúdos curriculares devem estar interligados à realidade dos educandos, tais como a desigualdade
social, pois além de reconhecer que é pela cultura que a escola transmite as experiências acumuladas
socialmente aos alunos, é também por meio da educação e de seus conteúdos que se pode mudar a cultura
que reafirma as desigualdades. Ou Alternativa C: a tolerância entre as diferentes identidades culturais constitui o discurso para o currículo multicultural que
difere do currículo normativo escolar. Ou Alternativa D: as relações de desigualdade social ou de gênero são narrativas discursivas sobre a identidade e se
fundamentam no currículo pós-colonial.

Universidade Federal de Uberlândia - MG · Accepted Answer

Alternativa [B] os conteúdos curriculares devem estar interligados à realidade dos educandos, tais como a desigualdade
social, pois além de reconhecer que é pela cultura que a escola transmite as experiências acumuladas
socialmente aos alunos, é também por meio da educação e de seus conteúdos que se pode mudar a cultura
que reafirma as desigualdades.

A APROVAÇÃO É DE QUEM NÃO ESPERA

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Apple (2006), em seus estudos, aponta saídas para superar es...

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