A avaliação da aprendizagem que é preconizada pela Resolução...

A alternativa correta é A - permite acompanhar as aprendizagens vividas pelo aluno e nelas intervir, questionando e transformando o próprio educar.

A Resolução CNE/CEB nº 4/2010 estabelece diretrizes claras sobre a avaliação da aprendizagem na educação básica. Segundo o Art. 47, a avaliação deve ser um processo contínuo e reflexivo, que permita ao professor não apenas medir o aprendizado dos alunos, mas também intervir no processo educativo de forma a promover melhorias. Esse conceito é fundamental para uma pedagogia que visa o desenvolvimento integral do aluno.

Alternativa A é a correta porque reflete exatamente essa concepção de avaliação como um processo dinâmico e contínuo. A avaliação, nesse contexto, não é apenas um instrumento de medição, mas uma ferramenta que permite acompanhar e intervir no processo de aprendizagem, questionando e transformando a prática pedagógica. Isso está em linha com a ideia de que a educação deve ser um processo de construção conjunta entre professores e alunos, com o conhecimento sempre em movimento.

Alternativa B está incorreta porque sugere que a avaliação é uma etapa final do processo de ensino. Isso contraria a concepção contínua e formativa da avaliação, que deve ocorrer ao longo de todo o processo educativo e não apenas ao final.

Alternativa C também está incorreta, pois limita a avaliação a momentos específicos (início e final do ano letivo). A avaliação formativa, conforme a Resolução CNE/CEB nº 4/2010, deve ser contínua e não restrita a momentos isolados.

Alternativa D é inadequada porque reduz a avaliação a um mero cumprimento de obrigação para atribuir notas. A avaliação deve ser muito mais do que isso; deve ser um processo reflexivo que informe e transforme a prática pedagógica.

Alternativa E está errada ao sugerir que a avaliação deve abandonar as provas completamente e se basear apenas na observação espontânea. Embora a observação seja uma parte importante da avaliação formativa, ela deve ser combinada com outros instrumentos que permitam uma compreensão mais ampla e detalhada do progresso do aluno.

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