Para Luckesi, os instrumentos de avaliação da aprendizagem n...

Alternativa correta: B

Ao discutir a avaliação da aprendizagem sob a óptica de Luckesi, é essencial compreender que a avaliação deve ser um processo que auxilia no desenvolvimento do aluno e não apenas um meio de seleção ou classificação. Luckesi enfatiza a necessidade de utilizar instrumentos de avaliação que estejam alinhados com o objetivo de compreender o progresso do estudante em seu processo de aprendizagem.

As alternativas A, C, D e E destacam características importantes de uma avaliação adequada, tais como:

• Avaliar conforme os tipos de habilidades e condutas esperadas (A).
• Ter alinhamento com os conteúdos essenciais trabalhados em sala de aula (C).
• Apresentar clareza na comunicação, para que o aluno compreenda o que é solicitado (D).
• Estar em consonância com o processo de aprendizagem do aluno, servindo como reforço (E).

Contudo, a alternativa B sugere que a avaliação deve ser adequada para formar alunos para o mercado de trabalho, destacando aqueles que têm maior facilidade de assimilação. Este enfoque vai contra a perspectiva de Luckesi, pois cria uma competição entre os alunos e utiliza a avaliação como um instrumento de seleção, não de diagnóstico e apoio à aprendizagem. A motivação para o estudo não deve ser baseada na competição, mas no desenvolvimento individual e coletivo dos estudantes.

Portanto, a alternativa B está correta porque apresenta uma noção de avaliação que não se adequa aos princípios de uma avaliação comprometida com o aprendizado efetivo dos alunos, conforme defendido por Luckesi. A avaliação educacional deve ser uma ferramenta inclusiva e diagnóstica, que auxilie todos os alunos a avançarem em seu processo de aprendizagem, sem criar distinções que possam desmotivar ou marginalizar aqueles que apresentam ritmos de aprendizado diferentes.

# Efetiva Aprendizagem do Aluno.

1. Adequados ao tipo de conduta e de habilidade que estamos avaliando (informação, compreensão, análise, síntese, aplicação).

2. Adequados aos conteúdos essenciais planejados e, de fato, realizados no processo de ensino (o instrumento necessita

*cobrir todos os conteúdos que são considerados essenciais*

numa determinada unidade de ensino-aprendizagem).

3. Adequados na linguagem, na

*clareza e na precisão da comunicação*

(importa que o educando compreenda exatamente o que se está pedindo dele).

4. Adequados ao processo de aprendizagem do educando (um instrumento

*não deve dificultar a aprendizagem*

do educando, mas, ao contrário, servir-lhe de reforço do que já aprendeu. Responder as questões significativas significa aprofundar as aprendizagens já realizadas).