De acordo com Abuchaim (2021), o conjunto de documentos naci...

Alternativa correta: A - Apenas I e II.

Vamos explorar o conceito de qualidade na Educação Infantil e por que a alternativa A é a correta. Esse conceito de qualidade é multifacetado e não se limita apenas a resultados quantificáveis ou presença de recursos materiais, mas envolve uma série de fatores humanos, sociais e de infraestrutura.

A assertiva I está correta porque destaca a responsabilidade compartilhada pela qualidade na Educação Infantil em diferentes níveis de governo e na gestão escolar. Reconhece-se que a qualidade é um esforço conjunto que abrange desde a formulação de políticas públicas até a prática cotidiana dos educadores em sala de aula.

A assertiva II também está correta e ressalta que a qualidade é construída localmente, refletindo a importância do contexto e das interações entre diversos agentes, incluindo famílias e a comunidade. Este entendimento está alinhado com a ideia de que a qualidade em educação é um processo dinâmico e participativo, que valoriza as especificidades locais e culturais.

No entanto, a assertiva III menciona que a qualidade não pode ser mensurada pela presença de bens materiais, o que é uma visão correta, mas a alternativa prossegue dizendo que deve haver garantia dos direitos de todas as crianças e aprendizagens significativas, o que também é verdadeiro. Contudo, esta assertiva não foi incluída na alternativa correta, o que pode indicar um entendimento de que, apesar de esses aspectos serem cruciais, a questão poderia estar buscando focar em outros elementos específicos de qualidade.

Por fim, a assertiva IV está incorreta porque sugere que a qualidade na Educação Infantil pode ser regulada por meio de avaliações em larga escala das crianças. Esta perspectiva é contestada por muitos especialistas em educação, que argumentam que avaliações padronizadas podem não captar todas as dimensões importantes do desenvolvimento e aprendizagem na primeira infância e podem não levar em conta as particularidades individuais e contextuais das crianças.

Portanto, ao analisar o contexto e o consenso presente na literatura e nos documentos oficiais da área, fica claro que a alternativa A é a que melhor reflete o conceito contemporâneo de qualidade na Educação Infantil, enfatizando a responsabilidade compartilhada e o desenvolvimento de práticas de qualidade adaptadas ao contexto local.

Justificativa para o erro da III e IV:

Autores argumentam que a qualidade da educação não se mede somente pelos resultados obtidos pelos alunos nos testes de aprendizagem, mas também pelo processo educativo vivido na escola, que envolve aspectos mais amplos de formação para a cidadania, o trabalho e o desenvolvimento da pessoa.

Fonte: Parâmetros Nacionais de Qualidade para Educação Infantil (2006)

NÃO ENTENDI O ERRO