Leia o seguinte fragmento. “Na terça-feira, por volta das 14:30h, um aluno de minha turma levantou a mão e perguntou: — Como se faz para contar uma história? O professor Leonardo não esperava por isso. — Que história? Disse ele. — Não sei: uma história qualquer... — Bom, justamente, é preciso saber, porque não contamos todas as histórias do mesmo modo. Para começar, veja só: a primeira ideia que surge na cabeça pode referir-se a uma situação ou a um personagem. A história se desenvolverá diferentemente segundo o caso. De fato, na maioria das vezes, encontramos os dois ao mesmo tempo, porque é raro que um vá sem o outro. Em seguida, é preciso dar um nome aos personagens. [....] O professor Leonardo continuou algum tempo no mesmo tom, esquivando-se de várias respostas, que ele não conhecia.”Sobre a estruturação e a composição desse pequeno fragmento narrativo, assinale a afirmativa correta.

Question

Leia o seguinte fragmento. “Na terça-feira, por volta das 14:30h, um aluno de minha turma levantou a mão e perguntou: — Como se faz para contar uma história? O professor Leonardo não esperava por isso. — Que história? Disse ele. — Não sei: uma história qualquer... — Bom, justamente, é preciso saber, porque não contamos todas as histórias do mesmo modo. Para começar, veja só: a primeira ideia que surge na cabeça pode referir-se a uma situação ou a um personagem. A história se desenvolverá diferentemente segundo o caso. De fato, na maioria das vezes, encontramos os dois ao mesmo tempo, porque é raro que um vá sem o outro. Em seguida, é preciso dar um nome aos personagens. [....] O professor Leonardo continuou algum tempo no mesmo tom, esquivando-se de várias respostas, que ele não conhecia.”Sobre a estruturação e a composição desse pequeno fragmento narrativo, assinale a afirmativa correta. Alternativa A: Os diálogos representam uma interrupção da evolução cronológica da narrativa. Ou Alternativa B: A pergunta do professor – Que história? – mostra o não entendimento da pergunta do aluno. Ou Alternativa C: No segmento “De fato, na maioria das vezes, encontramos os dois ao mesmo tempo, porque é raro que um vá sem o outro.” há uma redundância que mostra a estratégia de ganhar tempo. Ou Alternativa D: A afirmação do professor de que “não contamos todas as histórias do mesmo modo” confirma a afirmação final do texto, que fala do desconhecimento do professor. Ou Alternativa E: Os colchetes com pontos em seu interior indicam ao leitor as vacilações do professor nas respostas dadas ao aluno.

Gabriel · Accepted Answer

Alternativa [C] No segmento “De fato, na maioria das vezes, encontramos os dois ao mesmo tempo, porque é raro que um vá sem o outro.” há uma redundância que mostra a estratégia de ganhar tempo. Questão difícil, mas dá para encarar. Vamos lá.A) Os dialógos não interrompem coisa alguma. Pelo contrário, eles dão continuidade ao fragmento anterior.B) O professor entendeu o conteúdo da pergunta, mas como não sabia explicar, fez uma pergunta retórica. O texto diz que o professor ficou surpreso.C) A construção até que ficou bonita, mas claramente a fala posterior à vírgula é mera repetição, em outras palavras, do que se havia falado antes. Desse modo, houve redundância.D) A expressão "desconhecimento do professor" é extrapolação.E) Nesse caso, os colchetes com os pontos indicam que o professor Leonardo falou mais um monte de coisa, mas quem escreveu o texto preferiu suprimir seu discurso.

Quer um estudo ilimitado?

Quer um estudo ilimitado?

Leia o seguinte fragmento. “Na terça-feira, por volta das 14...

Comentários

Clique para visualizar este comentário

Questões de assuntos semelhantes

Provas relacionadas