O esporte, como prática social que institucionaliza temas lúdicos da cultura corporal, se projeta em uma dimensão complexa de fenômeno que envolve códigos, sentidos e significados da sociedade que o cria e pratica. Sobre os aspectos pedagógicos para abordagem esportiva na escola, assinalar a alternativa CORRETA:

Question

A

O esporte como fenômeno social, tema da cultura corporal, deve somente aceitar suas normas, sem que haja condições de adaptação à realidade social e cultural da comunidade em que ele está inserido.

B

Na escola, deve-se reconhecer o aspecto coletivo. Porém, não é adequado priorizar esse aspecto em detrimento do aspecto individual, uma vez que, no contexto escolar, a individualidade é o elemento central para determinar as aprendizagens incutidas nas premissas do esporte educacional.

C

Para determinar a forma pela qual o esporte deve ser abordado pedagogicamente, considera-se mais adequado, dentro do contexto escolar, o esporte “na” escola, e não o esporte “da” escola.

D

O programa esportivo escolar deve abarcar desde os jogos que têm regras implícitas até aqueles institucionalizados por regras específicas, sendo adequado que o seu ensino se esgote nos gestos técnicos.

E

Para o programa de esporte escolar, apresenta-se a exigência de desmistificá-lo por meio da oferta do conhecimento que permita aos alunos criticá-lo dentro de um determinado contexto sócio-econômico-político-cultural.

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Alternativa [E] Para o programa de esporte escolar, apresenta-se a exigência de desmistificá-lo por meio da oferta do conhecimento que permita aos alunos criticá-lo dentro de um determinado contexto sócio-econômico-político-cultural.  A alternativa correta é a letra E. Esta alternativa destaca a importância de desmistificar o esporte no ambiente escolar, permitindo que os alunos tenham acesso ao conhecimento crítico que os capacite a analisar o esporte dentro de um contexto sócio-econômico-político-cultural. Esta abordagem é fundamental para formar cidadãos críticos e conscientes, que compreendam o esporte não apenas como uma prática física, mas também como um fenômeno social e cultural.

A análise das alternativas:

Alternativa A: Incorreta. A afirmação de que o esporte deve aceitar suas normas sem adaptação ignora a necessidade de contextualizar a prática esportiva de acordo com a realidade social e cultural local. Na escola, o esporte deve ser flexível para refletir a diversidade e os valores da comunidade onde está inserido.

Alternativa B: Incorreta. A escola deve sim reconhecer o aspecto coletivo do esporte, mas não deve priorizá-lo exclusivamente em detrimento da individualidade. O ensino esportivo deve equilibrar os aspectos individuais e coletivos, promovendo o desenvolvimento integral dos alunos.

Alternativa C: Incorreta. A diferença entre esporte "na" escola e "da" escola pode ser sutil, mas implica que o esporte deve ser parte integrante do contexto escolar e não apenas uma atividade extracurricular. A abordagem pedagógica deve considerar o esporte como uma ferramenta educacional que contribui para o desenvolvimento dos alunos.

Alternativa D: Incorreta. Focar apenas nos gestos técnicos limita a compreensão do esporte. O programa esportivo deve incluir tanto jogos com regras implícitas quanto os institucionalizados, mas também deve promover uma compreensão mais ampla das funções e significados do esporte na sociedade.

Conclusão: A prática esportiva na escola deve ir além da técnica, promovendo um entendimento crítico e contextualizado do esporte, conforme destacado na alternativa E. Este conhecimento integral prepara os alunos para serem não apenas praticantes, mas também críticos e participantes ativos na sociedade.

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