Almeida e Valente (2011) compreendem currículo como:

um instrumento facilitador do processo de aprendizagem desvinculado do contexto social.

um conjunto de disciplinas, apenas, com o intuito de se alçar determinadas expectativas de aprendizagens.

uma construção social que se desenvolve no âmbito da interação dialógica entre escola, vida, conhecimento e cultura e produz percursos diversificados.

um instrumento neutro construído coletivamente, tendo em vista evitar conflitos e ideias divergentes tanto na sua elaboração quanto na sua execução.