“O aluno com deficiência intelectual, como sujeito social, ...

A alternativa correta é a A - Estudo de caso.

Vamos entender o porquê dessa resposta e analisar as demais alternativas.

O tema central dessa questão é a avaliação dos processos de aprendizagem para alunos com deficiência intelectual. Esse tipo de avaliação é um aspecto crucial na educação inclusiva, pois visa compreender e facilitar o desenvolvimento do aluno dentro de suas particularidades e potencialidades.

A alternativa A propõe o estudo de caso como método de avaliação. Esse método é extremamente adequado para alunos com deficiência intelectual porque oferece uma visão detalhada e individualizada do aluno. O estudo de caso permite que o professor acompanhe o progresso do aluno em várias dimensões, como cognitiva, social, emocional e comportamental. Além disso, ele facilita a adaptação do currículo e das estratégias pedagógicas às necessidades específicas do aluno, proporcionando um acompanhamento contínuo e personalizado.

Agora, vejamos por que as outras alternativas são incorretas:

B - Estudo coletivo: Essa alternativa não é adequada porque o estudo coletivo geralmente não leva em consideração as particularidades individuais de cada aluno, especialmente daqueles com deficiência intelectual. O foco aqui é no grupo como um todo, o que pode não atender às necessidades específicas de um aluno que requer um acompanhamento personalizado.

C - Conceitos exatos: Essa abordagem não é a mais adequada para alunos com deficiência intelectual, pois pode ser rígida demais. Alunos com deficiência intelectual podem precisar de abordagens mais flexíveis que levem em conta suas dificuldades e facilidades, adaptando os conceitos ensinados de formas variadas e acessíveis.

D - Provas tradicionais: Provas tradicionais geralmente não são indicadas para avaliar alunos com deficiência intelectual, uma vez que podem não refletir fielmente o que o aluno aprendeu ou suas habilidades. Este tipo de prova pode causar ansiedade e não representar os avanços e dificuldades do aluno de maneira justa.

E - Testes de múltipla escolha: Esse tipo de avaliação também pode ser inadequado, pois não oferece uma visão completa do desenvolvimento do aluno com deficiência intelectual. Testes de múltipla escolha são limitados na avaliação de processos cognitivos mais complexos e não permitem ao aluno demonstrar plenamente suas habilidades e conhecimentos.

Em suma, a melhor forma de avaliar os processos de aprendizagem dos alunos com deficiência intelectual é através do estudo de caso, que permite um acompanhamento individualizado e adaptado às necessidades de cada aluno.

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