Leia o texto a seguir, completando as lacunas. Alves, Ferrei...

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Q2421754 Pedagogia

Leia o texto a seguir, completando as lacunas.


Alves, Ferreira e Damázio, na obra A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar: Abordagem bilíngue na escolarização de pessoas com surdez, (2010), ao abordar o Atendimento Educacional Especializado (AEE) para os alunos surdos, a partir de uma perspectiva inclusiva, estabelecem como ponto de partida a compreensão e o reconhecimento do potencial e das capacidades dessas pessoas, vislumbrando o seu pleno desenvolvimento e aprendizagem.


Nesse viés, nas sentenças a seguir, os autores destacam que:


O atendimento às necessidades educacionais específicas desses alunos é reconhecido e assegurado por dispositivos legais, que determinam_____________, em todo o processo educativo.


O Atendimento Educacional Especializado (AEE) deve ser visto como __________________, em que a organização do conteúdo curricular não deve estar pautada numa visão linear, hierarquizada e fragmentada do conhecimento.


O conhecimento precisa ser compreendido _________________, na qual as informações se processam como instrumento de interlocução e de diálogo.


As práticas de sala de aula comum e do AEE ________________________que estimulem vivências e que levem o aluno a aprender a aprender, propiciando condições essenciais da aprendizagem dos alunos com surdez na abordagem bilíngue.


A sequência correta para o preenchimento das lacunas é

Alternativas

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Vamos analisar a questão para entender o que está sendo abordado e como podemos chegar à resposta correta.

O tema central da questão é o Atendimento Educacional Especializado (AEE) para alunos surdos, dentro da perspectiva da educação inclusiva. A questão pede que completemos lacunas em um texto relacionado à abordagem bilíngue na educação especial, e para isso, precisamos compreender alguns conceitos chave:

  • Direito à educação bilíngue
  • Organização e estrutura do AEE
  • Compreensão do conhecimento como um processo interativo
  • Metodologias de ensino e práticas em sala de aula

Alternativa correta: B - o direito educacional - uma construção e reconstrução de experiências e vivências conceituais - como um processo histórico e cultural - podem ser organizadas por planejamentos múltiplos.

Justificativa da alternativa B:

1. A primeira lacuna refere-se ao reconhecimento de direitos no contexto educacional. A expressão "o direito educacional" é adequada porque abrange um conceito mais amplo, enquanto a educação bilíngue é uma parte específica desse direito.

2. A segunda lacuna fala sobre como o AEE deve ser percebido. A expressão "uma construção e reconstrução de experiências e vivências conceituais" sugere uma abordagem dinâmica e inclusiva, que é essencial para a educação de alunos surdos.

3. Na terceira lacuna, "como um processo histórico e cultural" indica que o conhecimento deve ser compreendido de forma abrangente, considerando as interações e o contexto cultural.

4. A última parte aponta que as práticas educacionais "podem ser organizadas por planejamentos múltiplos", o que indica flexibilidade e adaptabilidade, condizendo com as necessidades de uma abordagem inclusiva.

Análise das alternativas incorretas:

A. Embora mencione "o direito a uma educação bilíngue", que é relevante, a expressão "organização político-pedagógica" e "como uma teia de relações" não são as melhores adequações para o contexto do AEE como descrito no enunciado.

C. Apesar de correta em alguns pontos, utilizar "devem ser articuladas por metodologias de ensino" não reflete a flexibilidade destacada pelo texto.

D. Assim como a alternativa A, foca em "devem ser articuladas por metodologias de ensino", mas falta o foco em uma abordagem de múltiplos planejamentos que a alternativa correta traz.

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Comentários

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Gabarito errado de novo!!!!

O texto fala de educação bilíngue. Sinceramente Qconcursos!!!!

A resposta certa é a letra C.

É a segunda que eu peguei errada :(

Q concurso resolvendo muitas questões erradas: Questão certa é a C. De acordo com o texto citado,  O AEE para alunos com surdez, na perspectiva inclusiva, estabelece como ponto de partida a compreensão e o reconhecimento do potencial e das capacidades dessas pessoas, vislumbrando o seu pleno desenvolvimento e aprendizagem. O atendimento as necessidades educacionais específicas desses alunos é reconhecido e assegurado por dispositivos legais, que determinam o direito a uma educação bilíngue, em todo o pro cesso educativo. O AEE deve ser visto como uma construção e reconstrução de experiências e vivên cias conceituais, em que a organização do conteúdo curricular não deve estar pautada numa visão linear, hierarquizada e fragmentada do conhecimento. O conhecimento precisa ser compreendido como uma teia de relações, na qual as informações se processam como instrumento de interlocução e de diálogo. As práticas de sala de aula comum e do AEE devem ser articuladas por metodologias de ensino que estimulem vivências e que levem o aluno a aprender a aprender, propiciando condições essenciais da aprendizagem dos alunos com surdez na abordagem bilíngue

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