A certificação de conclusão de escolaridade para os alunos ...

Para resolver a questão apresentada, é importante entender o tema central que relaciona-se à certificação escolar para alunos com deficiência mental e múltipla. É necessário conhecer os critérios pedagógicos e a documentação exigida para essa certificação.

Alternativa Correta: B - Histórico escolar que apresente, de forma quantitativa, a evolução do educando.

A alternativa B é a correta porque um histórico escolar quantitativo não é adequado para alunos com grave deficiência mental e múltipla. Para esses alunos, as avaliações e registros devem focar em um progresso qualitativo, que respeite as suas particularidades e necessidades educacionais.

Vamos analisar agora as alternativas incorretas:

A - Fundamentada em avaliação pedagógica: Esta alternativa é incorreta para a afirmação "EXCETO" porque a certificação deve, sim, ser baseada em uma avaliação pedagógica. Isso garante que as habilidades e competências dos alunos sejam avaliadas de maneira justa e pertinente.

C - Conformidade com o regimento escolar: A certificação precisa estar de acordo com as normas e regras estabelecidas pelo regimento escolar, o que faz com que esta alternativa também seja incorreta para o enunciado que exige um "EXCETO".

D - Compatibilidade com o Projeto Político-Pedagógico: Assim como o regimento escolar, a certificação deve estar alinhada com o Projeto Político-Pedagógico da instituição, tornando esta alternativa inválida para a exceção.

E - Histórico que apresente, de forma descritiva, as habilidades e competências atingidas pelos educandos: Esta é uma prática ideal e esperada para alunos com deficiência, pois permite um acompanhamento mais detalhado e personalizado do seu progresso.

Portanto, a única alternativa que não se adequa aos critérios para a certificação de alunos com grave deficiência é a opção B, que sugere um histórico quantitativo, inadequado para essa situação.

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