Dentro das abordagens pedagógicas, há diversos modos de aval...

Alternativa correta: C - Solucionar dúvidas e problemas no processo de aprendizagem, onde por tal avaliação irá analisar as necessidades dos alunos, além de planejar meios de solucionar tais problemas.

Vamos entender melhor o tema abordado nesta questão, que é a avaliação diagnóstica na educação. Nas abordagens pedagógicas, diferentes tipos de avaliação têm objetivos e usos específicos.

A avaliação diagnóstica é realizada com o objetivo de identificar as dificuldades e necessidades dos alunos antes ou durante o processo de ensino-aprendizagem. Ela permite ao professor compreender o nível de conhecimento dos alunos sobre determinado conteúdo, identificar lacunas na aprendizagem e planejar intervenções pedagógicas adequadas.

Agora, vamos analisar cada alternativa para justificar por que a alternativa C está correta e as demais estão incorretas:

Alternativa A: "Através dela formar as bases conceituais, finalizando um processo de aprendizagem e fixação dos conteúdos aprendidos."

Esta alternativa descreve um processo mais relacionado à avaliação somativa, que ocorre ao final de um período de ensino e tem como objetivo verificar se os alunos aprenderam os conteúdos e alcançaram os objetivos propostos. Não é o objetivo da avaliação diagnóstica.

Alternativa B: "Diagnosticar quem está apto ou não para prosseguir aos próximos níveis de aprendizagem ao atingir as médias de avaliações gerais."

Essa alternativa sugere uma função seletiva, que também é mais característica da avaliação somativa ou classificatória. A avaliação diagnóstica, por outro lado, não visa a classificação ou promoção dos alunos, mas sim a identificação de dificuldades para orientar intervenções pedagógicas.

Alternativa C: "Solucionar dúvidas e problemas no processo de aprendizagem, onde por tal avaliação irá analisar as necessidades dos alunos, além de planejar meios de solucionar tais problemas."

Esta é a alternativa correta. A avaliação diagnóstica tem exatamente esse propósito: identificar necessidades, dificuldades e problemas no processo de aprendizagem e, a partir disso, planejar estratégias de ensino que possam ajudar os alunos a superá-los.

Alternativa D: "Restaurar o conteúdo ainda não fixado, onde permitirá que novos conteúdos sejam somados e assimilados durante todo o processo."

Embora esta alternativa mencione a necessidade de revisão e reforço de conteúdos, ela não captura totalmente o propósito da avaliação diagnóstica, que é mais ampla e envolve a análise de necessidades e a elaboração de estratégias de ensino. Esta alternativa se aproxima mais de uma abordagem de reforço contínuo, mas não explica o diagnóstico inicial.

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C- Solucionar dúvidas e problemas no processo de aprendizagem, onde por tal avaliação irá analisar as necessidades dos alunos, além de planejar meios de solucionar tais problemas.