Um objetivo muito importante da prática educativa é garanti...

A alternativa correta é D.

Vamos analisar detalhadamente o tema da questão. A avaliação da aprendizagem é um componente essencial do ato pedagógico. Ela não deve ser simplesmente um mecanismo classificatório, mas sim um processo construtivo e não excludente que permita identificar as aprendizagens efetivamente realizadas pelos alunos, além de diagnosticar possíveis dificuldades e orientar reorientações necessárias.

A alternativa D afirma que o acompanhamento e o registro pelo professor dos processos de aprendizagem realizados pelo aluno, com espaço para diagnóstico de possíveis bloqueios e reorientações para saná-los, é fundamental. Esta abordagem está em linha com os princípios de uma avaliação formativa e continuada, que visa apoiar o desenvolvimento do aluno ao invés de apenas classificá-lo.

Vamos agora entender por que as outras alternativas estão incorretas:

Alternativa A: Sugere o acompanhamento permanente de metas traçadas e o fortalecimento de mecanismos para obter essas metas. Embora acompanhar metas seja importante, essa alternativa não menciona o aspecto diagnósticos e de reorientação necessários para uma avaliação formativa. Portanto, não atende ao objetivo de uma avaliação construtiva e não excludente.

Alternativa B: Defende uma avaliação classificatória eficiente. A avaliação classificatória, que categoriza os alunos em aprovados ou reprovados, não é suficiente para garantir uma aprendizagem efetivamente realizada, pois não foca no desenvolvimento contínuo do aluno e na identificação de dificuldades específicas.

Alternativa C: Foca na definição de médias para aprovação ou reprovação. Novamente, isso caracteriza uma avaliação classificatória. A simples definição de médias não contempla os processos de diagnóstico e reorientação fundamentais para uma avaliação que realmente apoie a aprendizagem do aluno.

Portanto, a alternativa D é a que melhor descreve um processo de avaliação que alinha com a proposta pedagógica de ser construtiva, não excludente e verdadeiramente formativa.

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gab: D

"NÃO PARE ATÉ TENHA TERMINADO AQUILO QUE TU COMEÇOU! LEMBRE-SE, TU NÃO PODE DESISTIR"

Baltasar Gracian

A

o permanente acompanhamento de metas traçadas, fortalecendo mecanismos que ampliem a possibilidade de obtenção das mencionadas metas. pode ser qualquer mecanismo, inclusive as notas classificatórias.

B

a eficiente execução de uma avaliação classificatória que assegure ao professor o desenvolvimento das aprendizagens envolvidas nas metas estabelecidas.

C

a definição da média necessária para a aprovação do aluno e a adoção de mecanismos variados que permitam ao professor definir a média alcançada pelo aluno e concluir por sua aprovação ou reprovação.

D

o acompanhamento e registro pelo professor de processos de aprendizagem realizados pelo aluno, com espaço para diagnóstico de possíveis bloqueios ocorridos e reorientações para saná-los.