Célia é professora de uma turma de alfabetização e acredita...

A alternativa correta é a D - está equivocada, pois durante a aula ela desconsidera os diversos usos sociais da leitura e da escrita.

Ao abordar a questão do letramento e alfabetização, é fundamental compreender que ambos são processos complementares na educação infantil. A alfabetização foca na aquisição do código linguístico, isto é, na capacidade de ler e escrever. Já o letramento vai além, envolvendo a capacidade de usar a leitura e a escrita em contextos sociais diversos, atribuindo significado às práticas sociais de leitura e escrita.

Na atividade descrita, a professora Célia direciona seus alunos a identificar e pronunciar o som da letra V, além de escrever e pintar essa letra dentro de um contexto de frase. Embora esteja introduzindo os alunos à mecânica da escrita, a professora não explora a aplicação desse conhecimento em situações reais de uso da língua. O letramento é justamente essa ponte entre saber ler e escrever e saber aplicar essas habilidades de maneira crítica e significativa na sociedade.

A alternativa D está correta porque reflete a essência do letramento, que é trabalhar a leitura e a escrita de forma contextualizada, promovendo compreensão e capacidade crítica nos alunos. A aula da professora Célia, como descrita, foca em aspectos mecânicos e memorização, sem oferecer aos alunos oportunidades para compreender como as letras, palavras e frases são utilizadas no cotidiano, em diferentes gêneros textuais e práticas sociais.

Portanto, para uma prática pedagógica que almeja o letramento, seria mais adequado que a professora Célia integrasse atividades onde os alunos pudessem utilizar a letra V em diferentes contextos, por exemplo, identificando-a em rótulos, embalagens, livros, jornais, ou até mesmo criando pequenos textos, listas ou histórias que utilizem palavras com a letra V. Isso enriqueceria a experiência de aprendizagem e promoveria um verdadeiro sentido de letramento, preparando os alunos não apenas para decodificar letras e sons, mas para interagir com a linguagem escrita de maneira autônoma e significativa.