Os profissionais que defendem e propõem um trabalho escolar ...

Alternativa correta: C

Os profissionais que defendem e propõem um trabalho escolar interdisciplinar argumentam, a respeito do aprendizado, que os alunos mostram mais criatividade e atenção e, até mesmo, melhor assimilação devido às múltiplas conexões possíveis.

A questão aborda um tema importante na educação moderna: a interdisciplinaridade. Essa abordagem visa integrar diferentes disciplinas, criando um aprendizado mais holístico e conectado. O trabalho interdisciplinar é valorizado por propiciar uma visão mais ampla e interconectada do conhecimento, aumentando a relevância e o engajamento dos alunos.

Vamos analisar as alternativas:

A - "Os alunos se sentem mais motivados em função do trabalho interdisciplinar realizado na escola." Esta alternativa está parcialmente correta, pois a motivação pode realmente aumentar com a interdisciplinaridade. No entanto, não aborda diretamente a questão da criatividade, atenção e assimilação, que são os pontos-chave da aprendizagem mencionados na alternativa correta.

B - "A integração da aprendizagem sobre um tema central parece não favorecer o desenvolvimento de um maior pensamento crítico em relação ao trabalho realizado sem um requisito integrador." Esta alternativa está incorreta. Na verdade, um dos objetivos da interdisciplinaridade é justamente desenvolver um pensamento crítico mais amplo, ao conectar diferentes áreas do conhecimento.

D - "O aumento do interesse pelo ensino interdisciplinar, por parte do professor, ainda provoca um ensino de controle e domínio do saber deste sobre o aluno." Esta alternativa também está incorreta. A interdisciplinaridade busca diminuir a hierarquia entre professor e aluno, promovendo um aprendizado mais colaborativo e menos centrado no controle do professor.

E - "A capacidade de trabalhar com o aluno de forma interdisciplinar é considerada periférica e não central no processo de construção da aprendizagem." Esta alternativa está incorreta, pois a interdisciplinaridade é uma abordagem central e não periférica na construção de um aprendizado significativo e integrado.

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