Em uma turma de 5º ano de uma determinada escola, a professo...
Registros da aula: A turma foi organizada em grupos. A professora mostrou que na parede do final da sala, encontrava-se uma cartolina com o esquema da pirâmide alimentar disponível. Estimulou a importância de uma revisão das características dos grupos de alimentos já estudados por meio de uma pesquisa realizada anteriormente. Em seguida, entregou algumas figuras de alimentos a cada grupo de estudantes. Posteriormente, solicitou que cada grupo deveria analisar as figuras e se dirigir ao cartaz para fixa-las com fita adesiva, bem como os nomes de cada alimento na pirâmide. Quando todos os grupos colaram as tiras com nomes e respectivas figuras dos alimentos, a professora indagava:
Será que todos os alimentos estão nos grupos corretos?
Por que vocês acham que esse alimento faz parte desse grupo?
Se não faz parte desse grupo, em qual se encaixaria? Entre outros questionamentos.
As perguntas foram feitas somente para alimentos que não se encaixavam no grupo alimentar que estava sendo discutido. À medida que os estudantes não sabiam classificar, a professora ia fazendo a mediação na discussão entre os grupos e o processo de avaliação.
Fonte: Elaboração CPCON, 2024
Após a leitura e análise dessa proposta de aula, é CORRETO afirmar que a professora utilizou um tipo de instrumento avaliativo, tendo em vista os pressupostos da avaliação :
- Gabarito Comentado (1)
- Aulas (1)
- Comentários (1)
- Estatísticas
- Cadernos
- Criar anotações
- Notificar Erro
Gabarito comentado
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A alternativa correta é D - formativa.
Tema central da questão: A questão aborda a avaliação educacional, especificamente o tipo de avaliação que a professora Cláudia está utilizando em sua aula. O conhecimento necessário para resolvê-la envolve entender os diferentes tipos de avaliação: diagnóstica, formativa, somativa, comparativa, e externa.
Justificativa para a alternativa correta:
A avaliação formativa é aquela que ocorre durante o processo de ensino-aprendizagem. Seu objetivo principal é monitorar o progresso dos alunos e fornecer feedback contínuo, permitindo ajustes no ensino e na aprendizagem. Na situação apresentada, a professora Cláudia faz perguntas e media discussões, ajudando os alunos a refletirem sobre suas escolhas e a entenderem melhor o conteúdo. Isso caracteriza uma avaliação formativa, pois visa promover o aprendizado ao longo do processo.
Por que as demais opções estão incorretas:
A - comparativa: Este tipo de avaliação é usada para comparar o desempenho dos alunos uns com os outros. No caso apresentado, a professora não está comparando os alunos; ela está focada no desenvolvimento individual e coletivo de aprendizado.
B - diagnóstica: A avaliação diagnóstica é realizada no início de um processo de ensino para identificar o nível de conhecimento prévio dos alunos. A situação descrita ocorre após o desenvolvimento de uma sequência didática, não no início.
C - somativa: A avaliação somativa ocorre ao final de um processo de ensino, com o objetivo de verificar o que foi aprendido em termos de resultados finais. A proposta da professora Cláudia não é de verificar resultados finais, mas sim de acompanhar o progresso dos alunos.
E - externa: Avaliações externas são aquelas realizadas por entidades fora da escola, como exames nacionais. A atividade na questão é conduzida pela professora dentro da sala de aula, sem intervenção externa.
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Comentários
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A avaliação formativa é uma avaliação escolar que ocorre ao longo do processo de ensino-aprendizagem. Ela é feita para identificar as dificuldades de aprendizagem dos alunos, e para ajudar a melhorar a eficácia do ensino.
É feita durante o processo ensino e aprendizagem.
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