A respeito das questões que evolvem o currículo, consta na ...

Referente às questões que envolvem o currículo e de acordo com a Resolução CNE/CEB nº 4, de 13/07/2010 – Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, as seguintes afirmações são corretas:

1. O currículo é compreendido como um conjunto de valores e práticas que promovem a produção e a socialização de significados no espaço social, e que desempenham um papel fundamental na construção das identidades socioculturais dos alunos.

2. O currículo tem a função de propagar valores essenciais ao interesse social, aos direitos e obrigações dos cidadãos, ao respeito pelo bem comum e à ordem democrática. É importante que seja adaptado às condições de escolaridade dos estudantes, incentivando o trabalho e a promoção de práticas educativas formais e não formais.

3. Na elaboração da proposta curricular, é necessário garantir que o currículo seja entendido como experiências escolares que se relacionam ao conhecimento e são influenciadas pelas relações sociais, integrando vivências e saberes dos alunos com os conhecimentos historicamente acumulados, auxiliando assim na formação de suas identidades.

A alternativa que indica todas as afirmações corretas é a B, que inclui as afirmativas 1, 2 e 3.

É crucial observar que a afirmação 4 não está correta, pois a organização do percurso formativo deve ser inclusiva e equitativa, e não baseada em méritos, considerando as peculiaridades do ambiente e as características, interesses e necessidades dos estudantes, englobando os componentes curriculares obrigatórios e outros que sejam flexíveis, de acordo com o projeto pedagógico de cada escola.

ERRADO: 4. A organização do percurso formativo, aberto e contextualizado, deve ser construída de maneira meritocrática, em função das peculiaridades do meio e das características, interesses e necessidades dos estudantes, incluindo não só os componentes curriculares centrais obrigatórios, previstos na legislação e nas normas educacionais, mas outros, também, de modo flexível e variável, conforme cada projeto escolar.

1, 2, 3

Art. 13. O currículo, assumindo como referência os princípios educacionais garantidos à educação, assegurados no artigo 4º desta Resolução, configura-se como o conjunto de valores e práticas que proporcionam a produção, a socialização de significados no espaço social e contribuem intensamente para a construção de identidades socioculturais dos educandos. § 1º O currículo deve difundir os valores fundamentais do interesse social, dos direitos e deveres dos cidadãos, do respeito ao bem comum e à ordem democrática, considerando as condições de escolaridade dos estudantes em cada estabelecimento, a orientação para o trabalho, a promoção de práticas educativas formais e não-formais. § 2º Na organização da proposta curricular, deve-se assegurar o entendimento de currículo como experiências escolares que se desdobram em torno do conhecimento, permeadas pelas relações sociais, articulando vivências e saberes dos estudantes com os conhecimentos historicamente acumulados e contribuindo para construir as identidades dos educandos.

Meritocrática - Fazer por merecer.

DEMOCRÁTICA!!!

Art. 13. O currículo, assumindo como referência os princípios educacionais garantidos à educação, assegurados no artigo 4º desta Resolução, configura-se como o conjunto de valores e práticas que proporcionam a produção, a socialização de significados no espaço social e contribuem intensamente para a construção de identidades socioculturais dos educandos.

§ 1º O currículo deve difundir os valores fundamentais do interesse social, dos direitos e deveres dos cidadãos, do respeito ao bem comum e à ordem democrática, considerando as condições de escolaridade dos estudantes em cada estabelecimento, a orientação para o trabalho, a promoção de práticas educativas formais e não-formais.

§ 2º Na organização da proposta curricular, deve-se assegurar o entendimento de currículo como experiências escolares que se desdobram em torno do conhecimento, permeadas pelas relações sociais, articulando vivências e saberes dos estudantes com os conhecimentos historicamente acumulados e contribuindo para construir as identidades dos educandos.

Obs.: Não se fala em momento algum sobre meritocracia.