Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educaçã...

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Q2542585
Pedagogia Legislação da Educação , Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio ,
Ano: 2024 Banca: IV - UFG Órgão: IF-SE Provas: IV - UFG - 2024 - IF-SE - Professor EBTT - Física | IV - UFG - 2024 - IF-SE - Professor EBTT - Filosofia | IV - UFG - 2024 - IF-SE - Professor EBTT - Engenharia Sanitária | IV - UFG - 2024 - IF-SE - Professor EBTT - Engenharia Civil | IV - UFG - 2024 - IF-SE - Professor EBTT - Engenharia Cartográfica ou Agrimensor | IV - UFG - 2024 - IF-SE - Professor EBTT - Eletrotécnica | IV - UFG - 2024 - IF-SE - Professor EBTT - Eletrônica | IV - UFG - 2024 - IF-SE - Professor EBTT - Educação Física | IV - UFG - 2024 - IF-SE - Professor EBTT - Economia | IV - UFG - 2024 - IF-SE - Professor EBTT - Direito | IV - UFG - 2024 - IF-SE - Professor EBTT - Designer Gráfico | IV - UFG - 2024 - IF-SE - Professor EBTT - Designer de Animação | IV - UFG - 2024 - IF-SE - Professor EBTT - Comunicação Social | IV - UFG - 2024 - IF-SE - Professor EBTT - Ciências Contábeis | IV - UFG - 2024 - IF-SE - Professor EBTT - Biologia | IV - UFG - 2024 - IF-SE - Professor EBTT - Artes | IV - UFG - 2024 - IF-SE - Professor EBTT - Arquitetura e Urbanismo | IV - UFG - 2024 - IF-SE - Professor EBTT - Libras | IV - UFG - 2024 - IF-SE - Professor EBTT - Matemática | IV - UFG - 2024 - IF-SE - Professor EBTT - Nutrição | IV - UFG - 2024 - IF-SE - Professor EBTT - Pedagogia | IV - UFG - 2024 - IF-SE - Professor EBTT - Psicologia | IV - UFG - 2024 - IF-SE - Professor EBTT - Química (Processos Químicos) | IV - UFG - 2024 - IF-SE - Professor EBTT - Química (Química Analítica) | IV - UFG - 2024 - IF-SE - Professor EBTT - Alimentos | IV - UFG - 2024 - IF-SE - Professor EBTT - Agroecologia | IV - UFG - 2024 - IF-SE - Professor EBTT - Agronomia | IV - UFG - 2024 - IF-SE - Professor EBTT - Letras Português (Espanhol) | IV - UFG - 2024 - IF-SE - Professor EBTT - Letras Português (Inglês) | IV - UFG - 2024 - IF-SE - Professor EBTT - Letras Português | IV - UFG - 2024 - IF-SE - Professor EBTT - Química | IV - UFG - 2024 - IF-SE - Professor EBTT - Segurança do Trabalho | IV - UFG - 2024 - IF-SE - Professor EBTT - Sociologia | IV - UFG - 2024 - IF-SE - Professor EBTT - Veterinária | IV - UFG - 2024 - IF-SE - Professor EBTT - Gastronomia | IV - UFG - 2024 - IF-SE - Professor EBTT - Geografia | IV - UFG - 2024 - IF-SE - Professor EBTT - História | IV - UFG - 2024 - IF-SE - Professor EBTT - Zootecnia | IV - UFG - 2024 - IF-SE - Professor EBTT - Administração | IV - UFG - 2024 - IF-SE - Professor EBTT - Hotelaria | IV - UFG - 2024 - IF-SE - Professor EBTT - Informática | IV - UFG - 2024 - IF-SE - Professor EBTT - Letras Inglês |
Q2542585 Pedagogia
Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio, é possível haver a certificação profissional para fins de exercício profissional e de prosseguimento ou conclusão dos estudos, por meio do reconhecimento dos saberes adquiridos na Educação Profissional e Tecnológica e no trabalho mediante 
Alternativas

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A alternativa correta é a alternativa D: avaliação e reconhecimento de saberes e competências.

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio são normativas que visam orientar a prática educacional nesse nível de ensino. Elas consideram a importância da certificação profissional para fins de exercício profissional e prosseguimento ou conclusão dos estudos. Isso inclui a valorização dos saberes adquiridos tanto na educação formal quanto na experiência prática no trabalho.

Vamos agora analisar detalhadamente a justificativa das alternativas:

Alternativa A - exame de proficiência: Esta alternativa sugere que a certificação pode ser obtida através de um exame único que mede a proficiência do estudante em determinada área. Embora os exames de proficiência sejam importantes, eles não abrangem a totalidade dos saberes e competências adquiridos ao longo do tempo e através das diversas experiências de aprendizado, como o trabalho.

Alternativa B - certificação de experiência anterior: Embora esta alternativa esteja próxima do conceito correto, ela é limitada. A certificação de experiência anterior geralmente se refere apenas ao reconhecimento de experiências passadas, sem necessariamente avaliar de forma ampla as competências adquiridas. O enfoque das Diretrizes está em um processo mais completo e sistemático de avaliação e certificação.

Alternativa C - programa de aprendizagem baseada no trabalho: Esta alternativa se refere a uma abordagem de ensino e aprendizado onde o trabalho é utilizado como meio para adquirir conhecimento. Embora este tipo de programa possa fazer parte da formação profissional, ele não descreve o processo de certificação mediante o reconhecimento de saberes e competências.

Alternativa D - avaliação e reconhecimento de saberes e competências: Esta é a alternativa correta. Ela abrange a ideia central das Diretrizes, que é reconhecer formalmente os saberes e competências adquiridos pelos indivíduos, tanto na educação formal quanto nas experiências de trabalho. Esse reconhecimento ocorre por meio de processos avaliativos específicos, que validam de maneira abrangente o conhecimento e as habilidades dos profissionais.

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