Com base na Resolução CNE/CEB nº 3/2018, que atualiza as Di...

A alternativa correta é a letra B, que afirma: "Arranjo curricular é a seleção de competências que promovem o aprofundamento das aprendizagens essenciais demandadas pela natureza do respectivo itinerário formativo." Esta afirmação está alinhada com o que estabelece a Resolução CNE/CEB nº 3/2018, que define as diretrizes para as atualizações necessárias no currículo do Ensino Médio brasileiro.

Para compreender a questão, é essencial conhecer a terminologia usada na legislação educacional, principalmente no que tange aos novos parâmetros curriculares para o Ensino Médio. Os itinerários formativos, por exemplo, são caminhos pelos quais o aluno pode personalizar sua formação, escolhendo áreas de aprofundamento que dialoguem com seus interesses e com as demandas do mundo contemporâneo. Já os arranjos curriculares são configurações de competências, habilidades e conhecimentos organizados de forma a efetivar esses itinerários, fornecendo bases sólidas para a formação integral do estudante.

Desta forma, a alternativa B está correta porque expressa com precisão o conceito de arranjo curricular definido na legislação, como um mecanismo que permite a estruturação do currículo de maneira que atenda às especificidades dos itinerários formativos escolhidos pelos estudantes. Isso inclui a seleção cuidadosa de competências que são cruciais para o aprofundamento dos conhecimentos dentro de cada itinerário.

Fica implícito que, para resolver esta questão, além de conhecer a legislação, é necessário entender como os termos são aplicados na prática educacional e como eles são descritos nas diretrizes curriculares nacionais, o que é fundamental para quem se prepara para concursos públicos na área de Pedagogia e Legislação da Educação.

Gabarito B

Art. 6º Para fins de obtenção de maior clareza de exposição, ficam definidos os seguintes termos utilizados na presente Resolução:

(...)

III - itinerários formativos: cada conjunto de unidades curriculares ofertadas pelas instituições e redes de ensino que possibilitam ao estudante aprofundar seus conhecimentos e se preparar para o prosseguimento de estudos ou para o mundo do trabalho de forma a contribuir para a construção de soluções de problemas específicos da sociedade;

IV - unidades curriculares: elementos com carga horária pré-definida, formadas pelo conjunto de estratégias, cujo objetivo é desenvolver competências específicas, podendo ser organizadas em áreas de conhecimento, disciplinas, módulos, projetos, entre outras formas de oferta;

V - arranjo curricular: seleção de competências que promovam o aprofundamento das aprendizagens essenciais demandadas pela natureza do respectivo itinerário formativo; 

(...)

VIII - diversificação: articulação dos saberes com o contexto histórico, econômico, social, ambiental, cultural local e do mundo do trabalho, contextualizando os conteúdos a cada situação, escola, município, estado, cultura, valores, articulando as dimensões do trabalho, da ciência, da tecnologia e da cultura: