No que se refere à obra de Jussara Hoffmann, analise os ite...

II – Primeiramente é preciso mudar a escola e a sociedade, depois a avaliação.

Alguém poderia me explicar melhor o fato dessa ser falsa?

Eu acredito que a banca inverteu, a sentença correta seria: "(...) é preciso mudar a avalição, depois mudar a escola e sociedade".

Alternativa correta: D - Apenas os itens I e III são verdadeiros.

A avaliação educacional é um tema complexo e multifacetado, e Jussara Hoffmann é uma das autoras que contribuiu significativamente para o avanço do pensamento crítico nesta área. Ao analisarmos os itens propostos pela questão, percebemos que a abordagem de Hoffmann se concentra na avaliação como um processo contínuo e construtivo.

O item I é verdadeiro e reflete o entendimento de que a avaliação deve ser vista como uma jornada de descobertas e crescimento. Ao invés de ser um fim em si mesma, a avaliação deve ser um caminho que estimula o desejo de superação e o alcance de objetivos progressivamente mais desafiadores. Portanto, a avaliação não é apenas sobre medir, mas sobre impulsionar o desenvolvimento do aluno.

O item II sugere que mudanças na sociedade e na escola devem preceder mudanças na avaliação. No entanto, Hoffmann defende que a avaliação é parte integrante do processo educativo e que pode atuar como um agente de mudança tanto na escola quanto na sociedade. Portanto, a avaliação não é algo que deve esperar por mudanças externas; ela é, por si só, uma ferramenta para promover tais mudanças.

O item III é verdadeiro e alinha-se com a perspectiva progressista de Hoffmann. Projetar a avaliação no futuro dos alunos significa que o processo avaliativo deve se preocupar em preparar os alunos para seus próximos passos, seja na educação ou na vida como um todo. A avaliação deve ser uma fonte de motivação, que os desafia e os encoraja a seguir adiante, e não apenas um registro de seus erros e acertos do passado.

Com base nestas reflexões, a alternativa D é a correta, pois reconhece a importância da avaliação como uma prática que vai além da mera atribuição de notas, servindo como um catalisador para o crescimento e desenvolvimento dos alunos.