Assinale a alternativa correta. Considerando a compreensão d...

A alternativa correta é a E.

Vamos entender o porquê, analisando cada alternativa e o contexto teórico de B.F. Skinner sobre a organização da situação de aprendizagem.

B.F. Skinner, um dos principais teóricos do behaviorismo, propôs o conceito de ensino programado e desenvolveu máquinas de ensinar. Ele criticava as práticas escolares tradicionais e enfatizava a importância do reforço positivo para promover a aprendizagem. Segundo Skinner, o processo de aprendizagem deveria ser estruturado de forma que os alunos recebessem reforços positivos imediatamente após exibirem o comportamento desejado, ou seja, após acertarem as respostas.

Vamos analisar as alternativas:

Alternativa A: Esta opção está incorreta, pois afirma que Skinner incentiva as práticas escolares tradicionais. Na verdade, ele critica essas práticas. Além disso, menciona que os reforços são dados "toda vez que erra", o que contradiz a teoria de Skinner, que defende o reforço positivo para acertos.

Alternativa B: Esta alternativa está parcialmente correta, pois menciona que Skinner critica as práticas tradicionais e fala sobre a divisão meticulosa dos assuntos em pequenos passos. No entanto, está incorreta ao afirmar que os alunos devem percorrer esses passos "coletivamente". Skinner defendia que a aprendizagem deveria ser individualizada.

Alternativa C: Esta opção está incorreta por dois motivos. Primeiro, afirma que Skinner incentiva as práticas escolares tradicionais, o que é contrário ao que ele realmente defendia. Segundo, menciona que os alunos percorreriam os passos "coletivamente", enquanto Skinner defendia a individualização do processo.

Alternativa D: Embora esta alternativa reconheça a crítica de Skinner às práticas tradicionais e mencione a divisão meticulosa dos assuntos, ela erra ao sugerir que os reforços são dados "toda vez que erra". Skinner defendia o reforço positivo após acertos, não erros.

Alternativa E: Esta é a alternativa correta porque aborda todos os pontos conforme a compreensão de Skinner. Ela afirma que Skinner critica as práticas tradicionais, explica a divisão meticulosa dos assuntos em pequenos passos, salienta que cada aluno deve percorrer esses passos individualmente e reforça que os reforços são dados "toda vez que acerta". Além disso, destaca que a aprendizagem se torna rápida, eficiente e livre de punições, conforme a teoria de Skinner.

Ao entender a visão de Skinner sobre a organização da situação de aprendizagem, é importante lembrar que ele defendia uma abordagem individualizada e o uso de reforço positivo para promover comportamentos desejáveis. Isso contrasta com as práticas tradicionais, que muitas vezes envolvem punições e ensino coletivo.

E.

Skinner critica as práticas escolares tradicionais e explica as vantagens do ensino programado e das máquinas de ensinar, por ele desenvolvidas. Realizada por máquinas de ensinar, a programação do ensino consiste em meticulosa divisão dos assuntos, em pequenos passos que cada aluno deve percorrer individualmente e que são reforçados, toda vez que acerta. Assim, a aprendizagem torna-se rápida, eficiente e livre de notas baixas, reprovações ou qualquer outra forma de punição ou coerção.

Skinner defendia uma abordagem educativa que se afastasse das práticas tradicionais, focando na programação do ensino em pequenos passos, reforçando positivamente as respostas corretas dos alunos, para tornar o aprendizado mais eficiente e sem punições.

A alternativa E é a correta porque reflete com precisão a visão de Skinner sobre a organização da situação de aprendizagem. Skinner criticava as práticas escolares tradicionais, que muitas vezes envolviam punições, notas baixas e reprovações, por considerá-las ineficazes para promover a aprendizagem. Ele desenvolveu o conceito de ensino programado e máquinas de ensinar, que dividiam o conteúdo em pequenos passos e ofereciam feedback imediato. No ensino programado, o conteúdo é dividido em pequenas unidades que os alunos devem percorrer sequencialmente, facilitando a compreensão e a retenção do material. A programação do ensino por máquinas de ensinar era projetada para que cada aluno pudesse progredir em seu próprio ritmo, individualmente, tornando a aprendizagem mais eficiente e livre de notas baixas, reprovações ou qualquer outra forma de punição ou coerção