A partir das contribuições de Pacheco, Eggertsdóttir e Marin...

Entendem que um sistema escolar inclusivo em sua totalidade parte do princípio de que todas as crianças são capazes de aprender, bem como devem receber programas educativos adequados à sua necessidade.

A participação de alunos com necessidades educativas especiais em atividades co-curriculares e extracurriculares envolve entendimento das possibilidades dos mesmos em se beneficiar dos momentos de socialização da escola.

É possível afirmar que há consenso acerca de definição do termo “educação inclusiva” quando se analisa as práticas escolares no atendimento à diversidade das necessidades educacionais.

Um sistema educacional que fornece inclusão total baseia-se na disponibilidade da equipe pedagógica em aceitar a presença de alunos com necessidades educacionais especiais.

O processo de cooperação e colaboração entre lares, escola e comunidade pode beneficiar o aluno com necessidades educacionais especiais na medida em que a família assume a responsabilidade de ensinar conteúdos escolares