Leia o texto a seguir. As atividades escolares de ensino-ap...
As atividades escolares de ensino-aprendizagem precisam ser desenvolvidas com prazer, alegria e satisfação das crianças e jovens e não como obrigação, dever, sacrifício, sofrimento. Para isso, é necessário que a escola ofereça respostas, possibilidades e oportunidades concretas, objetivas e coerentes para as suas aspirações e projetos pessoais e coletivos, por meio de suas estruturas pedagógicas, curriculares, metodologias, regimentos e calendários. A maioria das escolas indígenas do país opera de forma muito semelhante às escolas não indígenas, nas suas formas e modos de organização e governança administrativa, pedagógica e curricular, metodologias, tempos, calendários, material didático e seriação. O direito constitucional assegurado aos povos indígenas no uso de seus processos próprios de ensino-aprendizagem não é cumprido pelas escolas, principalmente pela resistência dos sistemas de ensino e seus dirigentes e pela falta de qualificação dos professores e gestores.
(BANIWA, Gersem. Educação e povos indígenas no limiar do século XXI: debates interculturais. In: Educação escolar indígena no século XXI: encantos e desencantos. 1. ed. Rio de Janeiro: Mórula, Laced, 2019. p. 153)
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Alternativa correta: B - o retorno de uma educação escolar indígena que atenda as especificidades indígenas.
Para resolver esta questão, é fundamental compreender a importância da valorização e manutenção das culturas indígenas dentro do contexto escolar. A educação escolar indígena deve ser pautada pelas características e necessidades próprias de cada comunidade, respeitando seus processos culturais, línguas, conhecimentos e métodos tradicionais de ensino-aprendizagem.
O texto nos indica que as atividades de ensino-aprendizagem devem ser conduzidas de forma a gerar prazer, alegria e satisfação, evitando a sensação de obrigação ou sofrimento. Há uma crítica à forma como as escolas indígenas têm se espelhado nas escolas não indígenas, o que pode negligenciar os processos próprios de ensino-aprendizagem dos povos indígenas, direito constitucionalmente assegurado.
Diante disso, a alternativa B é a correta, pois destaca a necessidade de se resgatar uma educação escolar indígena que considere as especificidades e o direito dos povos indígenas de terem uma educação que esteja alinhada com sua cultura e formas de aprendizagem. Esse retorno implica em uma educação que esteja em consonância com as aspirações e projetos pessoais e coletivos das comunidades indígenas, respeitando suas estruturas pedagógicas, curriculares e metodologias próprias.
As demais alternativas desconsideram o respeito às práticas e saberes indígenas, sugerindo uma padronização ou gestão por não indígenas, o que entra em conflito com a perspectiva de autonomia e valorização da cultura indígena na educação escolar.
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