Por muito tempo perdurou o entendimento de que a educação especial, organizada de forma paralela à educação comum, seria a forma mais apropriada para o atendimento de alunos que apresentavam deficiência ou que não se adequassem à estrutura rígida dos sistemas de ensino. Essa concepção exerceu impacto duradouro na história da educação especial, resultando em práticas que enfatizavam os aspectos relacionados à deficiência, em contraposição à sua dimensão pedagógica. O desenvolvimento de estudos no campo da educação e dos direitos humanos vem modificando os conceitos, as legislações, as práticas educacionais e de gestão, indicando a necessidade de se promover uma reestruturação das escolas de ensino regular e da educação especial.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília: MEC/SEESP, 2008.

Considerando a perspectiva apresentada no texto, analise as afirmações abaixo e assinale a verdadeira.

Question

A

Cabe à educação especial a responsabilidade pelo processo educacional dos estudantes público-alvo da educação especial, competindo à educação comum a integração social desses estudantes.

B

A educação especial é responsável pelo atendimento educacional especializado em substituição ao ensino regular, potencializando a adoção de uma política de educação inclusiva.

C

Na perspectiva da educação inclusiva, a educação especial deve integrar a proposta pedagógica da escola regular, promovendo o atendimento aos estudantes com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.

D

Na educação superior, a educação especial se efetiva somente por meio de ações que promovam a acessibilidade arquitetônica e comunicacional.

E

Os pressupostos atuais da educação comum mantêm a responsabilidade da educação dos estudantes com necessidades educacionais especiais exclusivamente no âmbito da educação especial.

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Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [C] Na perspectiva da educação inclusiva, a educação especial deve integrar a proposta pedagógica da escola regular, promovendo o atendimento aos estudantes com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.  Alternativa Correta: C

Tema Central da Questão:

A questão aborda a Educação Inclusiva, um conceito que vem sendo promovido nas políticas e práticas educacionais para integrar alunos com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/superdotação no contexto das escolas regulares. Para resolver essa questão, é necessário compreender a Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva, que sugere uma reestruturação da educação especial, integrando-a à proposta pedagógica das escolas regulares.

Justificativa da Alternativa Correta (C):

A alternativa C destaca que na perspectiva da educação inclusiva, a educação especial deve fazer parte da proposta pedagógica da escola regular. Isso significa que o atendimento aos estudantes com deficiências deve ser realizado de forma integrada e colaborativa com o ensino regular, reforçando a ideia de inclusão e participação de todos os alunos no mesmo ambiente educacional. Essa abordagem promove um ambiente mais equitativo e acessível, alinhado com as diretrizes da política de educação inclusiva.

Análise das Alternativas Incorretas:

A - Esta alternativa está incorreta porque sugere que a responsabilidade educacional dos alunos da educação especial é dividida entre a educação especial e comum, o que contraria a ideia de que ambos devem trabalhar juntos para promover a inclusão total.

B - Incorreto, pois propõe que a educação especial substitua o ensino regular, o que é contrário à política de educação inclusiva que preconiza integração e não substituição.

D - Esta afirmação está errada porque a educação especial na educação superior não se limita à acessibilidade arquitetônica e comunicacional. Ela envolve também adaptações curriculares e metodológicas.

E - Incorreto, pois os pressupostos atuais da educação comum visam a inclusão, transferindo a responsabilidade da educação dos estudantes com necessidades especiais para uma abordagem integrada entre educação comum e especial, e não exclusivamente no âmbito da educação especial.

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