Texto XI [...] o uso de documentos no ensino de História po...
[...] o uso de documentos no ensino de História pode ajudar na relação entre assimilação e interpretação dos documentos históricos e de como essa prática pode influenciar na construção do conhecimento. Quando analisamos o quadro em que estão situadas as práticas pedagógicas e as incansáveis buscas pelo conhecimento, observamos que vivemos, indiscutivelmente, em uma era de informações associadas às imagens. Saber interpretar corretamente signos visuais tornou-se uma necessidade aos acadêmicos, docentes e futuros docentes.
Adaptado de BARBOSA, Arthur Manoel Andrade. O uso de documentos como prática pedagógica no ensino de história. Anais III ENID / UEPB... Campina Grande: Realize Editora, 2013. Disponível em https://www.editorarealize.com.br/index.php/artigo/visualizar/4644.
O autor do Texto XI discute como a Didática, no campo específico do ensino de história, utiliza documentos como forma de
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A alternativa correta é a C - aproximar o estudante do método histórico.
Para entender o motivo pelo qual essa alternativa é a correta, precisamos nos aprofundar no uso de documentos no ensino de história e como isso se relaciona com a prática pedagógica. O uso de documentos históricos em sala de aula é uma ferramenta essencial para que os estudantes possam se aproximar do trabalho do historiador, que não se limita apenas à memorização de datas e eventos, mas sim envolve uma complexa análise de diferentes fontes para construir uma interpretação sobre o passado.
Quando os alunos interagem com documentos autênticos, eles são convidados a desenvolver habilidades de análise crítica e compreensão profunda do contexto histórico. Isso os ajuda a entender que a história não é um conjunto fixo de fatos, mas uma narrativa construída que pode ser interpretada de várias maneiras. Portanto, ao trabalhar com documentos, o estudante é introduzido ao método histórico, que é o processo de investigação e interpretação utilizado pelos historiadores para compreender e explicar o passado.
As outras alternativas não são adequadas porque:
- A - ampliar a reprodutibilidade do saber escrito: Isso não reflete o objetivo principal do uso de documentos, que é menos sobre reprodução e mais sobre análise crítica.
- B - facilitar a assimilação de conteúdos regulares: Embora possa ajudar na assimilação, essa não é a principal finalidade dos documentos no ensino de história, que é mais focada na experiência de análise do que na mera transmissão de conteúdo.
- D - promover uma educação academicista formal: Esta opção sugere uma abordagem mais rígida e tradicional, enquanto o uso de documentos fomenta uma experiência de aprendizado mais dinâmica e investigativa.
Em síntese, a utilização de documentos no ensino de História serve como uma ponte que leva os alunos para mais perto das práticas reais da disciplina, incentivando o desenvolvimento de habilidades de pensamento histórico e compreensão dos métodos de pesquisa e análise que são fundamentais para a historiografia.
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