Na Base Nacional Comum Curricular - BNCC, as habilidades mat...

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Q2426451 Pedagogia

Na Base Nacional Comum Curricular - BNCC, as habilidades matemáticas do Ensino Fundamental estão organizadas segundo unidades de conhecimento da própria área (Números, Álgebra, Geometria, Grandezas e Medidas, Probabilidade e Estatística), que se diferem dos blocos de conteúdos propostos nos Parâmetros Curriculares Nacionais pela inserção das unidades de:

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Alternativa Correta: A - Álgebra e Probabilidade e Estatística.

Vamos discutir o tema da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e como ela estrutura as habilidades matemáticas no Ensino Fundamental. A BNCC é um documento normativo que estabelece as competências essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo da educação básica, e foi homologada para orientar os currículos das escolas e os projetos pedagógicos.

Na BNCC, as habilidades matemáticas são organizadas em unidades temáticas específicas, que buscam promover uma aprendizagem mais integrada e significativa. São elas: Números, Álgebra, Geometria, Grandezas e Medidas, Probabilidade e Estatística. Cada uma dessas unidades abrange competências e habilidades que os estudantes devem adquirir durante o Ensino Fundamental.

Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), por sua vez, foram o referencial anterior à BNCC. Eles propunham uma organização por blocos de conteúdos que não incluíam de forma explícita as unidades de Álgebra e Probabilidade e Estatística como categorias próprias.

Portanto, a alternativa correta é a letra A, pois Álgebra e Probabilidade e Estatística são as unidades de conhecimento que foram inseridas na BNCC e que se diferenciam dos blocos de conteúdo propostos anteriormente pelos PCNs. A Álgebra é fundamental para o desenvolvimento do pensamento algébrico, envolvendo a compreensão de padrões, sequências e a utilização de expressões e equações. Já a Probabilidade e Estatística introduzem aos alunos conceitos sobre análise de dados, medidas de tendência central, variação e chance, habilidades essenciais para a vida cotidiana e para a continuação dos estudos em matemática.

Essa mudança reflete um esforço para atualizar e aprimorar o currículo escolar, garantindo que os estudantes tenham uma formação mais alinhada com as exigências contemporâneas e com uma visão mais ampla de aplicação da matemática em diferentes contextos.

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