Na discussão sobre os ambientes escolares a arquiteta Mayumi...
Na discussão sobre os ambientes escolares a arquiteta Mayumi Sousa Lima afirma:
Não existem espaços vazios de significados... O espaço físico isolado do ambiente só existe na cabeça dos adultos para medilo, para vendê-lo, para guardá-lo. Para a criança existe o espaço-alegria, o espaço-medo, o espaço-proteção, o espaço-mistério, o espaço-descoberta, enfim, os espaços de liberdade ou de opressão.
Na perspectiva da criação de espaços de liberdade nas escolas considere:
I. Os espaços devem ser organizados com objetos que permitam à criança ter contato com elementos de outras culturas e o convívio com uma ampla diversidade de valores estéticos.
II. Os espaços devem ter funcionalidades previamente definidas e serem separados para uso exclusivo por cada idade das crianças que frequentam a instituição, restringindo as interações entre diferentes faixas etárias que podem oferecer riscos de segurança para os menores.
III. O uso dos espaços não deve se restringir à sala referência da turma. Em especial, o contato com o meio externo e os elementos da natureza são necessários à saúde e à qualidade de vida.
IV. É fundamental, na composição estética do ambiente, a presença das produções infantis nas mais diversas formas de expressão.
Está correto o que se afirma APENAS em
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Alternativa correta: C - I, III e IV.
A questão aborda a importância do espaço físico na escola, especialmente do ponto de vista das crianças e como este espaço deve ser estruturado para promover a liberdade, a descoberta e a aprendizagem. A arquiteta Mayumi Sousa Lima destaca que, para as crianças, o espaço não é apenas um local físico, mas sim um ambiente carregado de significados e possibilidades, seja para estimular a alegria, o mistério, a proteção ou para fomentar a sensação de opressão. Dessa forma, a questão nos leva a pensar sobre como devemos organizar esses espaços para maximizar as experiências positivas das crianças.
Na alternativa I, fala-se sobre a organização de espaços com objetos que permitam às crianças contato com elementos de outras culturas e uma ampla diversidade de valores estéticos. Isso é importante para desenvolver na criança uma percepção global e inclusiva do mundo, além de estimular a criatividade e a apreciação pela diversidade.
A alternativa III destaca a necessidade de ultrapassar o uso restrito das salas de aula, ampliando as experiências para o meio externo e para o contato com a natureza. Essa abordagem é fundamental para promover a saúde e a qualidade de vida das crianças, além de oferecer um ambiente educativo mais rico e diversificado.
Por sua vez, a alternativa IV ressalta a importância de incluir as produções infantis na composição estética do ambiente escolar. Isso valoriza o trabalho das crianças, incentiva a expressão artística e contribui para que elas se sintam parte integrante do ambiente escolar.
Por outro lado, a alternativa II propõe a separação de espaços por idade e a limitação de interações entre crianças de diferentes faixas etárias, o que poderia restringir a liberdade e as oportunidades de aprendizado que ocorrem por meio da interação entre crianças de idades variadas. Esta abordagem é contraindicada na perspectiva de criar espaços de liberdade, pois pode limitar o desenvolvimento social e cognitivo das crianças.
Dessa forma, a alternativa C é a correta pois as afirmações I, III e IV estão alinhadas com a visão de que o espaço escolar deve ser um local de liberdade, explorando a diversidade cultural, o contato com a natureza e a valorização da expressão infantil. Em contrapartida, a alternativa II restringe essa liberdade de interação e descoberta, e por isso não é uma resposta coerente com esse conceito.
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