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Q2115301
Pedagogia Currículo (Teoria e Prática) , Currículo: planejamento, seleção e organização dos conteúdos , Teorias curriculares ,
Ano: 2022 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2022 - SEED-PR - Área de Conhecimento: Professor para Séries Iniciais |
Q2115301 Pedagogia
O ensino fundamental, com nove anos de duração, é a etapa mais longa da educação básica, atendendo estudantes entre 6 e 14 anos. Há, portanto, crianças e adolescentes que, ao longo desse período, passam por uma série de mudanças relacionadas a aspectos físicos, cognitivos, afetivos, sociais, emocionais, dentre outros. Como já indicado nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de Nove Anos, essas mudanças impõem desafios à elaboração de currículos para essa etapa de escolarização, de modo a superar as rupturas que ocorrem na passagem não somente entre as etapas da educação básica, mas também entre as duas fases do ensino fundamental: anos iniciais e anos finais. As orientações curriculares para o ensino fundamental de nove anos incluem:
I. Nos anos iniciais, aponta para a necessária articulação com as experiências vivenciadas na educação infantil. Tal articulação precisa prever tanto a progressiva sistematização dessas experiências quanto o desenvolvimento pelos alunos, de novas formas de relação com o mundo, novas possibilidades de ler e formular hipóteses sobre os fenômenos, de testá-las, de refutá-las, de elaborar conclusões, em uma atitude ativa na construção de conhecimentos.
II. No primeiro ano do ensino fundamental, a ação pedagógica deve ter como foco a alfabetização, a fim de garantir amplas oportunidades para que os alunos se apropriem do sistema de escrita alfabética de modo articulado ao desenvolvimento de outras habilidades de leitura e de escrita e ao seu envolvimento em práticas diversificadas de letramentos.
III. Ao longo do ensino fundamental – além desses aspectos relativos à aprendizagem e ao desenvolvimento, na elaboração dos currículos e das propostas pedagógicas devem ainda ser consideradas medidas para assegurar aos alunos um percurso contínuo de aprendizagens entre as duas fases do ensino fundamental, de modo a promover uma maior integração entre elas. Afinal, essa transição se caracteriza por mudanças pedagógicas na estrutura educacional, decorrentes principalmente da diferenciação dos componentes curriculares.
IV. Ao longo do ensino fundamental – anos finais, os estudantes se deparam com desafios de maior complexidade, sobretudo devido à necessidade de se apropriarem das diferentes lógicas de organização dos conhecimentos relacionados às áreas. Tendo em vista essa maior especialização, é importante preparar os alunos para as rupturas inerentes ao processo de progressão entre as séries, pois supõe-se que a cada ano os alunos estão mais autônomos.
Está correto o que se afirma em
Alternativas

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Alternativa correta: B - I e III, apenas.

Para resolver essa questão, é necessário entender as orientações curriculares para o ensino fundamental de nove anos. Essas orientações visam atender às necessidades dos alunos que estão em uma fase de intensas mudanças físicas, cognitivas, afetivas, sociais e emocionais. A questão destaca a importância de uma transição suave entre as diferentes etapas da educação básica e, mais especificamente, entre os anos iniciais e finais do ensino fundamental.

A afirmação I está correta pois enfatiza a necessidade de se articular as experiências vivenciadas na educação infantil com os anos iniciais do ensino fundamental. Isso é crucial para que os alunos desenvolvam novas formas de compreender o mundo, ler e formular hipóteses sobre os fenômenos que os cercam. É um período de progressiva sistematização do conhecimento prévio e de atitude ativa na construção de novos saberes.

A afirmação III também está correta. Ela ressalta a importância de garantir um percurso contínuo de aprendizagem entre as duas fases do ensino fundamental. A transição entre os anos iniciais e finais do ensino fundamental é marcada por mudanças pedagógicas significativas, como a diferenciação dos componentes curriculares. Garantir a integração entre essas fases ajuda a evitar rupturas que podem prejudicar a aprendizagem dos alunos.

A afirmação II é parcialmente correta ao ponto de reconhecer a importância da alfabetização no primeiro ano do ensino fundamental. No entanto, o foco único na alfabetização, sem a menção a outras áreas do conhecimento e sem uma abordagem mais integral do desenvolvimento do aluno, não está em conformidade com as diretrizes curriculares que enfatizam uma perspectiva mais ampla e integrada da educação.

Já a afirmação IV é incorreta porque sugere que é esperado que os alunos estejam mais autônomos a cada ano e que devem ser preparados para rupturas inerentes ao processo de progressão entre as séries. A abordagem correta seria assegurar uma continuidade na educação para evitar tais rupturas, e não simplesmente preparar os alunos para elas.

Portanto, as afirmações I e III estão alinhadas com as Diretrizes Curriculares Nacionais e abordam corretamente os princípios de continuidade e progressão no desenvolvimento curricular do ensino fundamental.

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