No Atendimento Educacional Especializado – AEE para o aluno...

O Atendimento Educacional Especializado (AEE) é essencial para o desenvolvimento de alunos com deficiência auditiva/surdez. O professor especialista no AEE tem um papel fundamental ao colaborar diretamente com o corpo docente regular, outros profissionais envolvidos e também com as famílias dos estudantes. É importante conhecer as funções exercidas por esse profissional. Vejamos cada uma delas:

(V) É tarefa do professor especializado identificar, elaborar, produzir e organizar serviços, recursos pedagógicos adaptados e estratégias específicas para atender às necessidades dos alunos que fazem parte do público-alvo da Educação Especial. Essa função é verdadeira e crucial para garantir a acessibilidade e aprendizagem efetiva desses estudantes.

(V) Ele também deve elaborar e executar um plano de Atendimento Educacional Especializado, avaliando a funcionalidade e a aplicabilidade dos recursos pedagógicos e de acessibilidade. Esse é um aspecto verdadeiro do trabalho do professor especialista, sendo parte integrante de um processo contínuo de acompanhamento e ajuste às necessidades dos alunos.

(F) O professor especialista deve utilizar todas as formas de linguagem e expressões para estabelecer a melhor comunicação possível. Contudo, não se limita apenas a falar as palavras de forma articulada ou apoiar suas explicações em imagens; ele precisa dominar e aplicar a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) e outras formas de comunicação assistiva. Portanto, essa afirmação é falsa, pois a comunicação vai além do uso de palavras articuladas e imagens.

(V) É necessário estabelecer uma articulação com os professores da sala de aula comum. Esta colaboração é relevante para disponibilizar os serviços, os recursos pedagógicos e de acessibilidade, além das estratégias que promovem a integração dos alunos em todas as atividades escolares. Essa função é verdadeira e reflete uma prática inclusiva, permitindo que o aluno participe plenamente da vida escolar.

Levando em consideração as funções descritas, a sequência correta de verdadeiro (V) ou falso (F) é V, V, F, V, correspondente à alternativa D do gabarito.

Art. 13. São atribuições do professor do Atendimento Educacional Especializado:

I – identificar, elaborar, produzir e organizar serviços, recursos pedagógicos, de acessibilidade e estratégias considerando as necessidades específicas dos alunos público-alvo da Educação Especial;

II – elaborar e executar plano de Atendimento Educacional Especializado, avaliando a funcionalidade e a aplicabilidade dos recursos pedagógicos e de acessibilidade;

III – organizar o tipo e o número de atendimentos aos alunos na sala de recursos multifuncionais;

IV – acompanhar a funcionalidade e a aplicabilidade dos recursos pedagógicos e de acessibilidade na sala de aula comum do ensino regular, bem como em outros ambientes da escola;

V – estabelecer parcerias com as áreas intersetoriais na elaboração de estratégias e na disponibilização de recursos de acessibilidade;

VI – orientar professores e famílias sobre os recursos pedagógicos e de acessibilidade utilizados pelo aluno;

VII – ensinar e usar a tecnologia assistiva de forma a ampliar habilidades funcionais dos alunos, promovendo autonomia e participação;

VIII – estabelecer articulação com os professores da sala de aula comum, visando à disponibilização dos serviços, dos recursos pedagógicos e de acessibilidade e das estratégias que promovem a participação dos alunos nas atividades escolares.

Fonte: Resolução CNE/CEB nº 4, de 2 de outubro de 2009 - Institui Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, modalidade Educação Especial.

Obs: A alternativa:

Utilizar todas as formas de linguagens e expressões para estabelecer a melhor comunicação possível, falar as palavras bem articuladas de frente para o aluno em intensidade média, apoiar sua explicação em imagens ou objetos concretos.

Este meio é utilizado no caso de alunos com deficiência auditiva que não utilizam a LIBRAS e que se comunicam, mesmo com dificuldades de expressão, pela linguagem oral.