Segundo Piaget, o estágio das operações formais traz como...

Alternativa correta: E - O pensamento hipotético-dedutivo.

Vamos entender melhor o porquê desta alternativa ser a correta e por que as outras estão incorretas.

Jean Piaget foi um renomado psicólogo suíço que desenvolveu uma teoria sobre o desenvolvimento cognitivo das crianças. Segundo Piaget, o desenvolvimento humano passa por quatro estágios principais: sensório-motor, pré-operacional, operacional concreto e operacional formal.

O estágio das operações formais, que é o foco da questão, é o quarto estágio da teoria de Piaget e ocorre, em média, a partir dos 11/12 anos de idade. Neste estágio, os adolescentes desenvolvem a capacidade de pensar de forma abstrata, lógica e sistemática.

A alternativa E está correta porque uma das características principais deste estágio é o pensamento hipotético-dedutivo. Isso significa que os adolescentes são capazes de formular hipóteses e deduzir consequências possíveis para testar essas hipóteses. É a capacidade de raciocinar a partir de princípios gerais para casos específicos, algo que é essencial para o raciocínio científico.

Agora, vamos abordar as alternativas incorretas:

A - Caracteriza-se, principalmente, pela interiorização de esquemas.
Esta característica está mais associada ao estágio pré-operacional, que ocorre dos 2 aos 7 anos, onde a criança começa a interiorizar os esquemas e representações mentais, mas ainda não desenvolveu o pensamento abstrato e lógico.

B - O desenvolvimento físico, que é o suporte para o aparecimento de novas habilidades.
Embora o desenvolvimento físico seja importante em todos os estágios, não é a característica central do estágio das operações formais. Este estágio se concentra principalmente no desenvolvimento cognitivo e na capacidade de raciocínio hipotético-dedutivo.

C - O pensamento egocêntrico, intuitivo e mágico.
Esta descrição é mais típica do estágio pré-operacional, onde as crianças exibem um pensamento egocêntrico e tendem a interpretar o mundo de uma maneira mágica e intuitiva, sem a lógica formal ainda desenvolvida.

D - O raciocínio transdutivo.
O raciocínio transdutivo também é mais relacionado ao estágio pré-operacional, onde a criança faz associações diretas entre eventos que ocorrem simultaneamente, sem a lógica formal e a capacidade de dedução que caracterizam o estágio das operações formais.

Concluindo, a alternativa E é a correta porque captura a essência do estágio das operações formais, conforme descrito por Piaget, que é o desenvolvimento do pensamento hipotético-dedutivo.

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E

O pensamento hipotético-dedutivo.

O ESTÁDIO DAS OPERAÇÕES FORMAIS (11 A 15-16 ANOS)

Ocorre entre os 11 e os 15-16 anos, aproximadamente, as operações se desligam progressivamente

do plano da manipulação concreta. O adolescente tem acesso a um raciocínio hipotético-dedutivo.

A) Caracteriza-se, principalmente, pela interiorização de esquemas. Estágio pré-operacional (2 - 7 anos)

B) O desenvolvimento físico, que é o suporte para o aparecimento de novas habilidades. Estágio sensório-motor (0 - 2 anos)

C) O pensamento egocêntrico, intuitivo e mágico. Estágio pré-operacional (2 - 7 anos)

D) O raciocínio transdutivo . Estágio pré-operacional (2 - 7 anos)

E) O pensamento hipotético-dedutivo. Estágio das operações formais (inicio aos 11/12 anos)

Gabarito: Letra E

Sensório motor (0 a 2 anos)

A partir de reflexos neurológicos básicos, o bebê começa a construir esquemas de ação para assimilar mentalmente o meio. A inteligência é prática. As noções de espaço e tempo são construídas pela ação. O contato com o meio é direto e imediato, sem representação ou pensamento.

Exemplos: O bebê “pega” o que está em sua mão; “mama” o que é posto em sua boca; “vê” o que está diante de si. Aprimorando esses esquemas, é capaz de ver um objeto, pegá-lo e levá-lo a boca.

Pré-operatório (2 a 7 anos)

Também chamado de estágio da Inteligência Simbólica. Caracteriza-se, principalmente, pela interiorização de esquemas de ação construídos no estágio anterior (sensório-motor).

A criança deste estágio:

É egocêntrica, centrada em si mesma, e não consegue se colocar, abstratamente, no lugar do outro;

Não aceita a ideia do acaso e tudo deve ter uma explicação (é fase dos “por quês”);

Já pode agir por simulação, “como se”;

Possui percepção global sem discriminar detalhes;

Deixa se levar pela aparência sem relacionar fatos;

Exemplos: Mostram-se para a criança, duas bolinhas de massa iguais e dá-se a uma delas a forma de salsicha. A criança nega que a quantidade de massa continue igual, pois as formas são diferentes. Não relaciona as situações.

Operatório Concreto (7 – 11 anos)

A criança desenvolve noções de tempo, espaço, velocidade, ordem, casualidade,…, já sendo capaz de relacionar diferentes aspectos e abstrair dados da realidade. Não se limita a uma representação imediata, mas ainda depende do mundo concreto para chegar à abstração. Isso desenvolve a capacidade de representar uma ação no sentido inverso de uma anterior, anulando a transformação observada (reversibilidade).

Exemplos: Despeja-se a água de dois copos em outros, de formatos diferentes, para que a criança diga se as quantidades continuam iguais. A resposta é afirmativa uma vez que a criança já diferencia aspectos e é capaz de “refazer” a ação.

Operatório Formal (12 anos em diante)

A representação agora permite a abstração total. A criança não se limita mais a representação imediata nem somente às relações previamente existentes, mas é capaz de pensar em todas as relações possíveis logicamente buscando soluções a partir de hipóteses e não apenas pela observação da realidade.

Em outras palavras, as estruturas cognitivas da criança alcançam seu nível mais elevado de desenvolvimento e tornam-se aptas a aplicar o raciocínio lógico a todas as classes de problemas.

Exemplos: Metáforas, analogias.