Questões de Concurso para Educação

Ano: 2024 Banca: IF-ES Órgão: IF-ES Prova: IF-ES - 2024 - IF-ES - Professor EBTT - Sociologia |

Q3028995 Antropologia

Ao examinar a natureza da sociedade, Ralph Linton, em O Homem: uma introdução à antropologia (2000), defende que seu funcionamento depende da existência de padrões de comportamento recíproco entre os indivíduos ou grupos de indivíduos. Defende a existência de posições polares nestes padrões de comportamento recíproco e, além disso, defende ainda que todos os seres humanos podem ser adestrados para o desempenho de deveres.
Essa abordagem leva a dois termos-chave que ajudam na compreensão do funcionamento social.
Assinale a opção que contiver esses dois termos criados por Linton para reduzir a termos individuais os padrões ideais da vida social:

A

Status e temperamento

B

Status e papel

C

Sexo e temperamento

D

Papel social e função social

E

Fato social e função social

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Q3028994

Ano: 2024 Banca: IF-ES Órgão: IF-ES Prova: IF-ES - 2024 - IF-ES - Professor EBTT - Sociologia |

Q3028994 Antropologia

Para a Antropologia, a cultura constitui-se em um conceito básico e central e, nesse campo, situa-se Ralph Linton em O Homem: uma introdução à antropologia (2000).
Entre os postulados abaixo, assinale aquele que NÃO contempla a concepção de Linton para o conceito de cultura:

A

Tantos nos animais quanto nos seres humanos, a herança social é chamada de cultura.

B

O termo cultura possui sentido duplo: como termo geral, cultura significa herança social de toda humanidade, como termo específico, significa determinada variante da herança social.

C

A cultura como um todo compõe-se de grande número de culturas, cada uma delas é característica de um certo grupo de indivíduos.

D

A cultura foi produzida por uma das espécies mamíferas, mas foi ela que tornou humana essa espécie.

E

Sem a cultura para moldar cada geração sucessiva e seu padrão, o Homo Sapiens nada mais seria que um Simiidae terrestre, ligeiramente diferente em estrutura e ligeiramente superior em inteligência, mas irmão do gorila e do chimpanzé.

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Q3028993

Ano: 2024 Banca: IF-ES Órgão: IF-ES Prova: IF-ES - 2024 - IF-ES - Professor EBTT - Sociologia |

Q3028993 Antropologia

Ralph Linton, antropólogo americano da geração de 1920, autor de The Study of Man, traduzido em português como O Homem: uma introdução à antropologia (2000), foi um dos primeiros a delinear um estudo sobre a origem do homem e sua participação na cultura. O autor, ao tratar sobre a origem do homem, discorre sobre a revolução causada pela descoberta do homem de Neandertal, Homo Neanderthalensis, no último glacial e no avanço glacial final.
Sobre as constatações de Ralph Linton acerca do homem de Neandertal, assinale a opção INCORRETA:

A

Eram indivíduos baixos, atarracados, tórax proeminente e fortemente musculosos.

B

Tinham braços e pernas relativamente curtos e, por não poderem estender totalmente o joelho, possuíam passo tardo e desengonçado.

C

O homem de Neandertal vivia em grupos, com alguma espécie de organização social, e possuía uma espécie de religião primitiva, com crença em vidas futuras, o que pode resultar na existência de cultura e, portanto, da linguagem articulada.

D

Possuíam práticas funerárias ritualísticas, com sepultamento de mortos com oferendas próximas do morto.

E

Eram capazes de caçar o grande urso das cavernas, o mais perigoso animal que tinham que combater.

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Q3028992

Ano: 2024 Banca: IF-ES Órgão: IF-ES Prova: IF-ES - 2024 - IF-ES - Professor EBTT - Sociologia |

Q3028992 Antropologia

Um dos objetivos da Antropologia forense é auxiliar na determinação da identidade de um cadáver, através do estudo das variações qualitativas e quantitativas dos caracteres humanos (Madrigal. L.; González-José, R. Introdução à Antropologia Biológica, 2017). Analise o conteúdo das assertivas abaixo e assinale a INCORRETA no que diz respeito à Antropologia Forense.

A

Há três métodos primários utilizados para identificação humana, quais sejam, Datiloscopia, Odontologia e DNA.

B

Existem métodos alternativos para identificação humana que também ajudam nos trabalhos de Antropologia forense, quais sejam, registros médicos e marcas de nascimento.

C

No Brasil, a Antropologia forense configura-se como uma área sobretudo associada aos Institutos ou Departamentos Médico-legais, o que inclui também a Odontologia legal, a exemplo do que ocorre no setor de Antropologia do Departamento Médico Legal da cidade de Vitória-ES.

D

A pesquisa em nível de DNA tem revolucionado a ciência molecular forense e a polícia científica, cujo princípio decorre do fato de que qualquer amostra biológica potencialmente contém DNA, cuja análise detalhada do material genético pode ajudar na identificação de um indivíduo em específico.

E

De todas as nossas características físicas visíveis, particularmente, a cor dos olhos e a pigmentação dos cabelos não são acessados na predição de fenótipos a partir da análise do DNA.

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Q3028991

Ano: 2024 Banca: IF-ES Órgão: IF-ES Prova: IF-ES - 2024 - IF-ES - Professor EBTT - Sociologia |

Q3028991 Antropologia

Entre as grandes controvérsias ao longo de décadas na pesquisa paleoantropológica, emergem evidências acerca dos mais antigos representantes da linhagem que conduziu aos humanos. As diversas hipóteses que se sucederam, encontraram fortes questionamentos provenientes, especialmente, do registro fóssil (Madrigal. L.; González-José, R. Introdução à Antropologia Biológica, 2017).
Sobre as principais evidências destacadas pelas pesquisas em paleoantropologia, assinale a opção INCORRETA:

A

Localizado no Chad, o registro do Sahelanthropus, datado ao redor de 6 a 7 milhões de anos, é considerado o mais antigo representante de nossa linhagem.

B

O gênero Orrorin, datado de 6 Ma (milhões de anos), foi localizado em uma zona promissora para a descoberta de antigos hominíneos, as montanhas Tugen, no centro do Quênia.

C

Em sedimentos mais modernos, na Etiópia foram encontrados os restos de duas espécies do gênero Ardipithecus.

D

O Ardipithecus ramidus, uma variação, é bem conhecido por mais de 100 espécimes, representando mais de 30 indivíduos diferentes. Esses indivíduos possuem dedo polegar divergente e representam os mais próximos dos seres humanos atuais, apesar de sua pélvis ter uma combinação de características mais próximas dos símios.

E

Nesse contexto da evolução dos hominíneos, começam-se a aparecer características morfológicas que antecedem os mais avançados gêneros Plio-Pleistocenos que originarão, separadamente, os australopitecíneos gráceis e robustos, e a linhagem do Homo.

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Q3028990

Ano: 2024 Banca: IF-ES Órgão: IF-ES Prova: IF-ES - 2024 - IF-ES - Professor EBTT - Sociologia |

Q3028990 Antropologia

A complexidade relacionada à alimentação humana pode evidenciar que ela deve ser analisada a partir de um enfoque holístico, incluindo-se aspectos da natureza biológica, social, cultural, econômica e, inclusive, política. Esse enfoque, conhecido como biocultural, tem sido utilizado com frequência na bioarqueologia para favorecer o estudo de diversos aspectos das populações passadas, entre elas a alimentação. Analise as opções abaixo para assinalar aquela que apresenta ideia(s) INCORRETA(S) quanto à alimentação humana ou a seu estudo (Madrigal. L.; González-José, R. Introdução à Antropologia Biológica, 2017).

A

O estudo pode ajudar a esclarecer certas características e comportamentos da vida das pessoas no passado, por meio da combinação de diferentes análises, como biogeoquímicas e bioarqueológicas, com vistas a entender a interação dos seres humanos com seu ambiente físico e social, elucidando acontecimentos da história de vida de um indivíduo ou de uma população, incluindo sua dieta.

B

O estudo do estado nutricional dos ossos e uma breve exposição dos atributos dos dentes ajudam na reconstrução da dieta, contribuindo para a compreensão da vida social.

C

O estudo de dietas antigas pode sugerir formas de obtenção, produção, distribuição, preparação e consumo de alimentos, além de ajudar a entender os sistemas alimentares, isto é, como os grupos humanos obtém os recursos básicos ou matérias primas para elaborar sua comida e bebida com base em sua cultura e tecnologia.

D

Estudar dietas antigas ajuda a entender as economias de subsistência, suas transições, a existência de redes comerciais de intercâmbio, inclusive se houve fluxos migratórios.

E

Nas abordagens paleodietárias, é possível, mediante análises, apontar possíveis preferências individuais na alimentação ou o gosto por algum alimento em particular.

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Q3028989

Ano: 2024 Banca: IF-ES Órgão: IF-ES Prova: IF-ES - 2024 - IF-ES - Professor EBTT - Sociologia |

Q3028989 Antropologia

A Teoria Sintética surgiu na metade do século XX e auferiu um grande público interessado no estudo da evolução, bem como a maioria dos livros didáticos que abordaram a temática. Muitos foram os efeitos advindos do desenvolvimento posterior da teoria evolutiva, numerosos foram os trabalhos que a reavaliaram, ampliaram e, muitos deles, a criticaram (Madrigal. L.; González-José, R. Introdução à Antropologia Biológica, 2017).
Analise as opções abaixo para identificar a que contém o principal postulado da Teoria Sintética.

A

As bases da teoria apontam para a lei dos três estágios, ou seja, uma ideia única e fechada do processo evolutivo por meio da seleção.

B

A Teoria Sintética postulou que as mudanças nos caracteres eram produzidas pouco a pouco por mutações que melhoravam o ajuste dos indivíduos, substituíam as características originais, resultando, finalmente, na adaptação.

C

O principal ponto da Teoria Sintética é a ideia da variância genética e o ciclo gênico.

D

A Teoria Sintética abandona a clássica “seleção natural”.

E

Para a Teoria Sintética, a partir das leis gerais que regulam a existência dos animais na natureza, eles derivam-se em uma progressão e uma divergência contínuas. Por exemplo, as girafas, na savana africana, esticavam o pescoço para alcançar as folhas fazendo com que seus descendentes nascessem com pescoços compridos.

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Q3028988

Ano: 2024 Banca: IF-ES Órgão: IF-ES Prova: IF-ES - 2024 - IF-ES - Professor EBTT - Sociologia |

Q3028988 Antropologia

Os últimos momentos do século XVIII, como consequência do Iluminismo e de grandes transformações sociais e ideológicas, caracterizaram-se por uma oposição forte e constante dos defensores da transformação dos seres vivos às concepções preponderantes até então, tais como o fixismo (Madrigal. L.; González-José, R. Introdução à Antropologia Biológica, 2017).
As opções abaixo contêm as principais ideias surgidas contra o fixismo, analise-as para verificar a correspondência com seu principal representante. Assinale a opção em que NÃO existe correspondência entre a ideia e seu principal representante:

A

Uma ideia que surgiu era de que as formas fósseis e as atuais apareciam por sucessivas criações. Para explicar seu desaparecimento, recorria-se a uma série de catástrofes que eliminariam grande parte das espécies, ideia defendida por George Cuvier (1769-1832).

B

Georges L. Leclerc, Conde de Buffon (1707-1788), um dos que haviam elevado a história natural à categoria de ciência, e um dos poucos a apoiar Lamark, acreditava na mudança dos organismos, embora a explicasse por meio da ação direta do ambiente (como muitos outros) e atribuísse à Terra uma idade muito mais antiga.

C

James Hutton (1795) sustentou que os processos geológicos atuais, tais como os vemos, são os mesmos que originaram todas as características terrestres, conceito que foi denominado “uniformismo”.

D

Charles Lyell (1797-1875) sustentava que a história da Terra era imensa e não seguia nenhuma direção, quase não se diferenciando da história da vida, com períodos de surgimento e extinção de espécies que tinham relação com o movimento dos continentes e com as grandes mudanças no clima.

E

Erasmus Darwin (1731-1802) discutiu a ideia de como a vida evoluiu a partir de um ancestral comum, de como a competição e a seleção sexual produziam mudanças nas espécies.

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Q3028957

Ano: 2024 Banca: COMVEST UFAM Órgão: UFAM Prova: COMVEST UFAM - 2024 - UFAM - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q3028957 Pedagogia

No que se refere às novas tecnologias no processo educativo, é INCORRETO afirmar que:

A

a PNED apresenta os seguintes eixos estruturantes e objetivos: I – Inclusão Digital; II – Educação Digital Escolar; III – Capacitação e Especialização Digital; IV – Pesquisa e Desenvolvimento (P&D) em Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs).

B

as relações entre o ensino e a aprendizagem digital deverão prever técnicas, ferramentas e recursos digitais que fortaleçam os papéis de docência e aprendizagem do professor e do aluno e que criem espaços coletivos de mútuo desenvolvimento.

C

o dever do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante a garantia, dentre outros, de educação digital, com a garantia de conectividade de todas as instituições públicas de educação básica e superior à internet em alta velocidade, adequada para o uso pedagógico, com o desenvolvimento de competências voltadas ao letramento digital de jovens e adultos, criação de conteúdos digitais, comunicação e colaboração, segurança e resolução de problemas.

D

foi instituída na Lei de Política Nacional de Educação Digital (PNED), estruturada a partir da articulação entre programas, projetos e ações de áreas e setores do Ministério da Educação e Ministério de Ciências e Tecnologias, a fim de potencializar os padrões e incrementar os resultados das políticas públicas relacionadas ao acesso da população brasileira a recursos, ferramentas e práticas digitais, com prioridade para os estados e municípios mais vulneráveis.

E

o eixo Pesquisa e Desenvolvimento em Tecnologias da Informação e Comunicação tem como objetivo desenvolver e promover TICs acessíveis e inclusivas.

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Q3028956

Ano: 2024 Banca: COMVEST UFAM Órgão: UFAM Prova: COMVEST UFAM - 2024 - UFAM - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q3028956 Pedagogia

Edgar Morin apresenta visão complexa e multifacetada sobre a globalização, descrevendo-a como fenômeno que representa tanto os melhores quanto os piores aspectos da humanidade, observando que a globalização promove interdependência planetária que pode levar a catástrofes, devido à degradação ambiental, crises econômicas e conflitos exacerbados pelo fanatismo e fundamentalismo. Nesse sentido, a reflexão de Morin sobre a necessidade de uma abordagem interdisciplinar para enfrentar os desafios da globalização pode ser refletida na:

A

priorização de avanços tecnológicos independentes como solução principal para questões ambientais globais.

B

manutenção de fronteiras rígidas entre disciplinas acadêmicas para garantir a especialização em cada área do conhecimento.

C

adoção de uma perspectiva que integre ciências naturais, sociais e humanas para compreender e enfrentar problemas interdependentes.

D

utilização de metodologias tradicionais de pesquisa para resolver problemas econômicos globais isoladamente.

E

preservação de identidades culturais locais sem considerar influências e interações globais.

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Q3028955

Ano: 2024 Banca: COMVEST UFAM Órgão: UFAM Prova: COMVEST UFAM - 2024 - UFAM - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q3028955 Pedagogia

Boaventura de Sousa Santos (2018) discute a fragmentação do conhecimento e a promoção da interdisciplinaridade na era da globalização, utilizando o(a):

A

Ecologia de Saberes.

B

Modernidade Reflexiva.

C

Pensamento Complexo.

D

Sociedade de Risco.

E

Teoria dos Sistemas-Mundo.

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Q3028954

Ano: 2024 Banca: COMVEST UFAM Órgão: UFAM Prova: COMVEST UFAM - 2024 - UFAM - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q3028954 Pedagogia

Sobre o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes), é CORRETO afirmar que:

A

as origens do SINAES remontam a 1993, quando surgiu o Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (Paiub), cuja adesão das universidades era obrigatória, tendo como elemento central da avaliação os acadêmicos, que se faziam presentes em todos os processos da avaliação.

B

a partir da Lei 9.131/1995, da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9.394/1996) e do Plano Nacional de Educação de 2002, foram sendo implementados novos mecanismos de avaliação: o Exame Nacional de Cursos (ENC), realizado por concluintes de cursos de graduação; o Questionário sobre o aprendizado dos alunos, assim como sobre o ensino no curso frequentado e a Avaliação Universitários.

C

a partir da Lei 9.131/1995 e da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9.394/1996), foram implementados outros mecanismos de avaliação, que somaram aos que já eram utilizados: Exame Nacional de Cursos (ENC), realizado por concluintes de cursos de graduação; Questionário para docentes e discentes sobre Condições Socioeconômicas, Emocionais, Psicológicas; Questionário aos acadêmicos sobre as Condições de Ensino, Pesquisa, Extensão e Permanência; Questionário sobre as Condições de Oferta (ACO); e a Avaliação Institucional dos Centros Universitários.

D

as origens do SINAES remontam a 1993, quando surgiu o Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (Paiub), cuja adesão das universidades públicas era voluntária e das instituições privadas era obrigatória, além de ter autoavaliação como etapa inicial de um processo que, uma vez desencadeado, se estendia a toda a instituição e se completava com a avaliação externa.

E

é formado por três componentes principais: avaliação das instituições, avaliação dos cursos e avaliação do desempenho dos estudantes.

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Q3028953

Ano: 2024 Banca: COMVEST UFAM Órgão: UFAM Prova: COMVEST UFAM - 2024 - UFAM - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q3028953 Pedagogia

Conforme a Lei 10.861/2004, “a avaliação do desempenho dos estudantes dos cursos de graduação será realizada mediante aplicação do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes – ENADE” (Artigo 5º). Nesse sentido, é CORRETO afirmar que:

A

a aplicação do ENADE será acompanhada de instrumento destinado a levantar o aprendizado dos estudantes, aspecto fundamental e relevante para obtenção dos resultados.

B

aos estudantes de melhor desempenho no ENADE o Ministério da Educação concederá estímulo, na forma de bolsa de estudos, ou auxílio específico, ou ainda alguma outra forma de distinção com objetivo similar, destinado a favorecer a excelência e a continuidade dos estudos, em nível de graduação ou de pós-graduação, conforme estabelecido em regulamento.

C

o ENADE será aplicado periodicamente, admitida a utilização de procedimentos amostrais, aos alunos de todos os cursos de graduação, apenas no último ano de curso.

D

o ENADE aferirá o desempenho dos estudantes em relação aos conteúdos programáticos previstos nas diretrizes curriculares do respectivo curso de graduação, suas habilidades para ajustamento às exigências decorrentes da evolução do conhecimento e suas competências para compreender temas exteriores ao âmbito específico de sua profissão, ligados à realidade de âmbito local, regional, brasileira e mundial e a outras áreas do conhecimento.

E

será responsabilidade dos acadêmicos realizar a inscrição junto ao Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), nos prazos estipulados pelo INEP.

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Q3028952

Ano: 2024 Banca: COMVEST UFAM Órgão: UFAM Prova: COMVEST UFAM - 2024 - UFAM - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q3028952 Pedagogia

A avaliação das instituições de educação superior terá por objetivo identificar o perfil e o significado da atuação institucional, por meio de atividades, cursos, programas, projetos e setores, considerando as diferentes dimensões institucionais, dentre elas, obrigatoriamente, podemos destacar o(a):

A

infraestrutura física, especialmente a de ensino e de pesquisa, biblioteca, recursos de informação e comunicação, ambiental, colaborando com o desenvolvimento sustentável.

B

planejamento e a avaliação, especialmente os processos, resultados e eficácia da autoavaliação docente.

C

responsabilidade social da instituição, considerada especialmente no que se refere à sua contribuição em relação à inclusão social, ao desenvolvimento econômico e social, à defesa do meio ambiente, da memória cultural, da produção artística e do patrimônio cultural.

D

organização e a gestão da instituição, especialmente o representatividade funcionamento dos colegiados, e a sua dependência e autonomia na relação com a mantenedora, e a participação facultativa dos segmentos da comunidade universitária nos processos decisórios.

E

sustentabilidade financeira, tendo em vista a necessidade de financiamento do poder público às Instituições privadas, para o significado social da continuidade dos compromissos na oferta da educação superior.

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Q3028951

Ano: 2024 Banca: COMVEST UFAM Órgão: UFAM Prova: COMVEST UFAM - 2024 - UFAM - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q3028951 Pedagogia

Em conformidade à Lei 10.861, de 14 de abril de 2004, o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES), ao promover a avaliação de instituições, de cursos e de desempenho dos estudantes, deverá assegurar:

A

a avaliação institucional, interna e externa, contemplando a análise global e integrada das dimensões, estruturas, relações, compromisso social, atividades, finalidades e responsabilidades sociais das instituições de educação superior e de seus cursos.

B

a participação limitada do corpo discente, docente e técnico-administrativo das instituições de educação superior, assim como da sociedade civil, por meio de credenciamento das instituições representativas.

C

o caráter privado dos procedimentos e dados e público dos resultados dos processos avaliativos.

D

o respeito à identidade e à diversidade de instituições públicas e de cursos de licenciatura.

E

que os resultados da avaliação serão referenciais dos processos de regulação e supervisão da educação superior, neles compreendidos o credenciamento de instituições de educação superior e a renovação de reconhecimento de cursos de graduação.

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Q3028950

Ano: 2024 Banca: COMVEST UFAM Órgão: UFAM Prova: COMVEST UFAM - 2024 - UFAM - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q3028950 Pedagogia

Considerando as definições e implicações, estabelecidas pelo Conselho Nacional de Educação (CNE) e o Ministério da Educação (MEC) e, de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) para a Educação Básica, é CORRETO afirmar que a(s):

A

DCNs para a educação básica determinam que todas as escolas, públicas e privadas, devem seguir um currículo único e centralizado, sem margem para adaptações locais ou regionais, como definido na Resolução CNE/CEB 04/2010.

B

DCNs são revisadas a cada cinco anos por uma comissão especial do CNE, conforme estipulado na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9.394/1996), garantindo atualizações regulares e alinhadas com as novas demandas educacionais.

C

DCNs obrigam todas as escolas a adotar um calendário escolar uniforme em todo o território nacional, com 200 dias letivos e uma carga horária mínima de 800 horas anuais, como definido no Parecer CNE/CEB 05/1997.

D

DCNs permitem que as escolas de educação básica privadas definam seus próprios currículos sem necessidade de seguir qualquer diretriz estabelecida pelo CNE, promovendo total autonomia curricular para essas instituições, conforme indicado na Resolução CNE/CEB 02/1998.

E

Resolução CNE/CEB 07/2010, que define as DCNs, estabelece princípios, fundamentos e procedimentos para a elaboração e implementação de currículos, permitindo certa flexibilidade para que as escolas atendam às necessidades e contextos específicos de suas comunidades.

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Q3028949

Ano: 2024 Banca: COMVEST UFAM Órgão: UFAM Prova: COMVEST UFAM - 2024 - UFAM - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q3028949 Pedagogia

Considere o seguinte trecho adaptado de Gadotti (1994):

Todo projeto supõe rupturas com o presente e promessas para o futuro. Projetar significa tentar quebrar um estado confortável para arriscar-se, atravessar um período de instabilidade e buscar uma nova estabilidade em função da promessa de que cada projeto contém um estado melhor do que o presente. Um projeto educativo pode ser tomado como promessa frente a determinadas rupturas. As promessas tornam visíveis os campos de ação possível, comprometendo seus atores e autores.

Diante da reflexão do autor, destaca-se o Projeto Político-Pedagógico, enquanto planejamento que:

A

contribui, administrativamente, com o exercício de uma gestão centrada no alcance de objetivos de aprendizagem e nas metas de melhoria dos indicadores educacionais.

B

constitui um processo de racionalização técnico burocrática dos meios e dos recursos materiais e financeiros da escola.

C

oferece um alto grau de certeza e objetividade às ações, prescindindo de processo de avaliação contínua.

D

requer um diagnóstico real, a partir do qual se estabelecem metas, estratégias, ações, com prazos e equipes envolvidas, para o alcance dos objetivos que se quer alcançar.

E

se caracteriza como um plano que prevê todas as necessidades do processo educativo escolar, afastando possibilidades de ações emergenciais.

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Q3028948

Ano: 2024 Banca: COMVEST UFAM Órgão: UFAM Prova: COMVEST UFAM - 2024 - UFAM - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q3028948 Pedagogia

Considere o seguinte trecho adaptado:

A Educação, nas suas diversas dimensões, seja política, cultural, social ou pedagógica, articula, acompanha, intervém, executa e avalia o desempenho do aluno/cidadão. As dimensões pedagógicas são capazes de criar e desenvolver sua identidade, de acordo com o seu espaço cultural, pois possuem um conjunto de normas, valores, crenças, sentimentos e ideais. Sobretudo, na maneira de conhecer as pessoas e conhecer o mundo, suas expressões criativas, tudo isto, é um espaço aberto para o desenvolvimento de uma Proposta Pedagógica adequada à escola.
Adaptado de: Monteiro (org.), A educação em suas dimensões pedagógica,
política, social e cultural. Atena, 2020, edição eletrônica.

O trecho adaptado é coerente com o disposto na:

A

Constituição Federal de 1988 – Dos Direitos e Garantias Fundamentais.

B

Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9.394/1996) – Título II.

C

Constituição Federal de 1988 – Dos Direitos Sociais.

D

Lei de Diretrizes e Bases da educação Nacional (Lei 9.394/1996) – Título VIII.

E

Constituição Federal de 1988 – Capítulo III – Seção I.

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Q3028947

Ano: 2024 Banca: COMVEST UFAM Órgão: UFAM Prova: COMVEST UFAM - 2024 - UFAM - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q3028947 Pedagogia

De acordo com a Lei de Diretrizes e Base da Educação Nacional (Lei 9.394/1996), o conceito de Educação se apresenta como um direito:

A

natural, porque o sujeito já tem o direito à Educação, garantida desde o nascimento.

B

administrativo, visto que o sujeito tem o direito ao ingresso nas estruturas administrativas das instituições de ensino.

C

civil, à medida que garante a plena permanência dos sujeitos no processo escolar.

D

público subjetivo, pois afirma o sujeito como cidadão pleno de direitos individuais ou em grupo.

E

político, pois permite a ampla participação dos sujeitos nas demandas sociais.

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Q3028946

Ano: 2024 Banca: COMVEST UFAM Órgão: UFAM Prova: COMVEST UFAM - 2024 - UFAM - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q3028946 Pedagogia

De acordo com a Lei de Diretrizes e Base da Educação Nacional (Lei 9.394/1996), constituem-se como princípios da Educação Nacional o(a):

A

valorização exclusiva das experiências intraescolares.

B

oferta de vagas exclusivas para instituições públicas de ensino.

C

progressiva obrigatoriedade e gratuidade da educação superior.

D

proselitismo educacional.

E

liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber.

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