Questões de Concurso

Os testes psicológicos padronizados e com parecer favorável do Conselho Federal de Psicologia são recursos obrigatórios em toda e qualquer avaliação psicológica.

A avaliação da inteligência exige do psicólogo conhecimento das etapas do ciclo vital da pessoa avaliada e dos instrumentos avaliativos disponíveis.

Em alguns casos, estender o tempo de rapport antes da testagem para que a criança se familiarize com os procedimentos a serem administrados pode facilitar a avaliação de crianças.

A demanda de avaliação da inteligência de idosos costuma ser resultado de alguma perda ou disfunção cognitiva, tais como, perda de memória, dificuldade para organizar sua rotina.

É ilimitado no tempo.

Utiliza técnicas e testes psicológicos somente em nível individual.

Identifica e avalia aspectos específicos, seja para classificar o caso e prever seu curso possível, comunicando os resultados, na base dos quais são propostas soluções, se for o caso.

Não é ainda considerado um processo científico.

Os procedimentos variam de acordo com o contexto, o propósito e o alcance da avaliação.

A desintegração das informações deve ser suficientemente ampla para dar conta dos objetivos pretendidos pelo processo de avaliação.

É recomendada a utilização de uma só técnica ou de um só instrumento para a avaliação; a integração das informações e o desenvolvimento das hipóteses iniciais.

O psicólogo pode constatar a necessidade de não utilizar outros instrumentos/estratégias, de modo a refinar ou a elaborar novas hipóteses; indicação das respostas à situação que motivou o processo de avaliação e comunicação cuidadosa dos resultados, com atenção aos procedimentos éticos implícitos e considerando as eventuais limitações da avaliação.

Levantamento dos objetivos da avaliação e das particularidades do indivíduo ou do grupo a ser avaliado. Tal processo permite a escolha dos instrumentos/estratégias mais adequados para a realização da avaliação psicológica; a coleta de informações pelos meios escolhidos (entrevistas, dinâmicas, observações e testes projetivos e (ou) psicométricos entre outros).

A violência empregada com o uso da força ou de ações, em geral, praticadas por pais ou responsáveis, pessoas conhecidas ou desconhecidas, com o objetivo claro ou não de ferir, deixando ou não marcas evidentes.

Toda forma de rejeição, depreciação e desrespeito cometidos contra a criança com o intuito de atender às necessidades psíquicas dos adultos. Cobranças e punições exageradas são formas de violência psicológica que podem trazer graves danos ao desenvolvimento da criança.

A omissão do responsável pela criança em prover as necessidades básicas para o seu desenvolvimento físico, mental e social. São exemplos: privação de medicamentos e cuidados com a saúde da criança, descuido com a higiene, ausência de proteção contra o frio, o calor, a privação de alimentos, a falta de estímulos e condições para frequentar a escola. O abandono é a forma extrema.

O abuso de poder, quando a criança é usada para gratificação sexual de um adulto, sendo induzida ou forçada a práticas sexuais de que ela não tem entendimento, com ou sem violência física associada.

O conjunto de tarefas de natureza econômica que impedem as crianças de viver sua condição de infância e pré-adolescência. Consiste em tarefas efetuadas de modo obrigatório, regular, rotineiro, remunerado ou não, em condições desqualificadas e que põem em risco o bem-estar físico, psíquico, social ou moral da criança, limitando seu crescimento e desenvolvimento saudável e seguro.

Pode ser realizado através de uma escuta clínica e terapêutica, sem necessitar de outros instrumentos de avaliação.

Não substitui um diagnóstico baseado exclusivamente em dados clínicos.

Identifica alternativas diagnósticas de acordo com os sintomas apresentados.

Pouco contribui para diferenciar alternativas diagnósticas, níveis de funcionamento ou a natureza da patologia.

Define a condução do tratamento sem necessariamente discriminar depressão maior de distimia.