Questões de Concurso Sobre pedagogia para professor - séries iniciais

Diagnóstica, professor, estudante e pedagógicas.

Somativa, diretor, professor e punitivas.

Formativa, estudante, professor e disciplinares.

Interdisciplinar, diretor, estudante e quantitativas.

É necessário um ensino sistemático e problematizador dada a complexidade do sistema de escrita alfabética.

O desenvolvimento das capacidades de leitura e de produção de textos deve ser iniciado logo no início da Educação Básica.

A ludicidade e o cuidado com as crianças são condições básicas nos processos de ensino-aprendizagem.

Deve-se considerar a alfabetização como um processo a ser iniciado apenas nas séries finais do ensino fundamental, dada à complexidade do sistema de escrita alfabética.

Quando a criança aprende a andar, ganha mais autonomia e começa a buscar o conhecimento do mundo que a cerca.

Quando a criança ainda não tem nenhuma condição para aprender a andar, pois o seu desenvolvimento ainda está em uma fase muito restrita.

Quando a criança aprende a falar, mas ainda não consegue andar, pois o desenvolvimento motor é o último estágio da formação do ser.

Quando a criança começa a construir operações lógicas e a interagir com os adultos de forma autônoma, pois sua linguagem está totalmente desenvolvida.

A passagem das séries iniciais do ensino fundamental para as séries finais, como uma sequência de conteúdos que não devem ser necessariamente contínuos.

Um conjunto de atividades interligadas, planejadas para trabalhar um conteúdo gradualmente, por etapas.

Um conjunto de regras que o professor deve seguir de acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente.

Um conjunto de avaliações e métodos de ensino que devem medir a capacidade de cada aluno de forma sequencial e quantitativa.

Uma mudança conceitual, admitindo-se apenas conhecimentos matemáticos.

Uma descontinuidade das concepções novas em relação às concepções anteriores.

Uma ampla construção e reconstrução do conhecimento.

Um treinamento intensivo em ciências naturais em detrimento das ciências humanas.