Questões de Concurso Sobre temas educacionais pedagógicos em pedagogia

o professor avalia os estudantes conforme seu rendimento acadêmico, enquanto o orientador constrói o ranqueamento dos estudantes de acordo com seus resultados.

o professor está voltado para o processo de ensino e aprendizagem na sua área de conhecimento, enquanto o orientador não segue um currículo específico, mas cuida da formação permanente.

o professor responde pelo currículo real da escola, indicado pelas diretrizes curriculares, enquanto o orientador trabalha o currículo oculto, transmitido por meio de valores e crenças.

o professor é responsável pela conduta e disciplina dos estudantes na escola, enquanto o orientador interage com os alunos horizontalmente, sem prender-se à hierarquia.

sugestões para a construção de um programa de mediação de conflitos numa escola.

perguntas para iniciar uma sindicância dos comportamentos indesejáveis na escola.

soluções para apurar pequenos delitos em instituições de educação infantil.

indicações para a elaboração do projeto pedagógico disciplinar da sala de aula.

multiculturalismo conservador, multiculturalismo humanista liberal, multiculturalismo liberal de esquerda, multiculturalismo crítico.

multiculturalismo radical, multiculturalismo das minorias, multiculturalismo complexo, multiculturalismo religioso.

multiculturalismo racial, multiculturalismo étnico, multiculturalismo social, multiculturalismo político.

multiculturalismo regional, multiculturalismo de classe, multiculturalismo ambiental, multiculturalismo criativo.

o desafio de pensar um currículo transcultural corresponde a garantir a possibilidade de construção conjunta entre sujeitos diferentes.

a escola deve zelar pela transmissão do conhecimento universal, sob pena de descumprir o preceito constitucional contido no art. 5º.

a “guetização” cultural é uma forma de respeito às diferenças culturais manifestadas no coletivo escolar.

a tensão entre universalismo e relativismo cultural deve circunscrever-se à filosofia acadêmica.

discutir e analisar valores que estejam presentes no relacionamento entre colegas, nas vivências familiares, nas escolhas e atitudes dos alunos.

observar e analisar terapeuticamente as atitudes, os conflitos familiares e as relações sentimentais da puberdade.

identificar e padronizar comportamentos e planejar ações com vistas ao desenvolvimento emocional dos alunos.

avaliar o padrão de comportamento dos alunos e estabelecer as práticas morais aceitas para o recinto escolar.