Questões de Concurso Sobre temas educacionais pedagógicos em pedagogia

Na tradição judaica não se pode comer qualquer coisa, mas unicamente os alimentos considerados kosher (do heb. “próprio, correto, adequado”). Tendo como base as instruções da Torá (Levítico 11 e Deuteronômio 14), a prática alimentar kosher inclui não só a carne em si, que pode ser classificada como pura e impura, mas também a maneira como ela é preparada. Dentre os alimentos considerados apropriados para o consumo de um judeu ortodoxo, destacam-se os seguintes:

Mais popularmente conhecida como Novo Testamento, a segunda parte da Bíblia cristã reúne uma coleção de livros composta por 21 epístolas, cartas cujos textos abordam os mais diversos temas doutrinários ou pastorais, tais como a natureza de Deus, a salvação pela fé, a necessidade de santidade e obediência, vida em comunidade, liderança na igreja etc. Fazem partes dessas epístolas, escritas pelos apóstolos, as relacionada abaixo, com exceção de:

Surgidos entre os sumérios por volta de 4000 a.C., na Mesopotâmia, os primeiros templos consistiam em uma espécie de monumento em forma de pirâmide, construído a partir de tijolos secos ao sol em patamares superpostos, com acesso por rampas e escadarias ao topo, onde se erigia um santuário. Por se parecerem a uma montanha, recebiam na língua assíria o nome de: 

Considerando que as civilizações elaboraram ao longo de sua história quatro diferentes concepções fundamentais para a compreensão do que possa acontecer com pessoa depois da morte — desaparecer, ancestralizar-se, ressurgir ou reencarnar (LONGEN, Mário Renato. Redescobrindo o universo religioso: Ensino Fundamental. v.9. 2.ed. Petrópolis: Vozes. 2007) —, enumere a Coluna B de acordo com a Coluna A, correlacionando essas quatro concepções às suas respectivas características:

Coluna A

1. Niilismo/Nada.

2. Ancestralidade.

3. Ressurreição.

4. Reencarnação. 

Coluna B

( ) Depois da morte, o espírito da pessoa transmigra para outro corpo.

( ) Depois da morte, o espírito da pessoa retorna ao corpo para como indivíduo receber sua recompensa moral.

( ) Na hora da morte, o corpo e o espírito da pessoa são aniquilados, deixando a pessoa de existir para sempre.

( ) Depois da morte, a alma da pessoa se torna um ser espiritual com capacidade de proteger seus parentes e descendentes.

Marque a alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo:

Nos cultos umbandistas, existem pelo menos três tipos de médiuns: o médium de incorporação, que incorpora os espíritos; o atabaqueiro, que transmite vibração espiritual; o corimba, que cuida do cântico; e o cambona, que atende as entidades (Ana. Manual compacto de ensino religioso. São Paulo: Rideel, 2010, p. 141). Não é para menos que a maioria dos cultos afro-brasileiros e das doutrinas espiritualistas consideram, o médium uma espécie de:

Para Camila WERNER, em sua obra O livro das religiões (2.ed. São Paulo: Globo Livros, 2016, p. 264), o profeta Maomé teria, conforme reza a tradição, sintetizado as bases da religião islâmica em cinco princípios ou cinco pilares: Shahada (profissão de fé), Salat (oração), Zakat (esmola), Sawn (jejum) e Hajj (peregrinação a Meca). Especificamente a respeito do quarto princípio ou pilar, o jejum, é correto afirmar que, por meio deste ato de devoção, o muçulmano fiel:

Devido à dificuldade de muitos continuarem acreditando na onipotência ou na bondade divina em face da presença do mal no mundo, sobretudo quando este recai de forma trágica sobre pessoas inocentes, como ocorreu, por exemplo, no Holocausto judeu - muitos estudiosos procuram justificar a Deus mediante argumentos elaborados. Chamamos esse conjunto de argumentos de:

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino Religioso, publicados em 2009 pelo Fórum Nacional Permanente do Ensino Religioso – Fonaper, essa disciplina se organiza em cinco eixos organizadores de conteúdo: Culturas e Tradições Religiosas; Escrituras Sagradas e/ou Tradições Orais; Teologias; Ritos; e Ethos. A respeito do último eixo, Ethos, pode-se dizer com acerto que apresenta como conteúdo os seguintes temas:

Com relação aos símbolos religiosos indicados abaixo, enumere a segunda coluna de acordo com a primeira, correlacionando os referidos símbolos à respectiva tradição religiosa que os adota.

Coluna 1

1. Pentagrama.

2. Hamsá.

3. Om.

4. Roda do Dharma.

Coluna 2

( ) Hinduísmo.

( ) Islamismo.

( ) Budismo.

( ) Wicca.

A sequência da correta correlação é: 

De acordo com a BNCC, qual das seguintes habilidades é esperada de um aluno do 6º ao 9º ano na disciplina de língua inglesa? 

“A escola se transforma mais lentamente do que desejamos e em ritmos diferentes” (MORAN, 2019). A partir dessa afirmativa e, refletindo sociologicamente, a escola pode ser considerada: 

Na perspectiva da inclusão dos alunos especiais, um ambiente acolhedor é aquele que:

A diversidade e inclusão dos alunos especiais é necessária na relação com os educadores, sendo corretamente retratada na alternativa:

Os registros e documentações das atividades dos cuidadores podem resultar:

Manter a documentação das atividades realizadas pelos cuidadores de crianças e adolescentes especiais auxilia:

Crianças e adolescentes especiais devem realizar acompanhamento médico regular:

Uma maneira eficaz dos cuidadores promoverem a proteção de crianças e adolescentes especiais é destacada na alternativa:

Qual estratégia de leitura requer mais cuidado e atenção, exigindo algum aprofundamento investigativo, ou seja, exige estudo, compreensão dos significados, para já sejam feitas análises, comparação, diferenciação e julgamento das ideias contidas no texto?

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) de 1998, os eixos temáticos organizadores dos conteúdos no ensino da Geografia deverão estar também contemplando os temas transversais, para garantir dessa forma a formação integrada do aluno com o seu cotidiano. Nesse caso a grade de temas transversais deve comtemplar:

São características da Educação 4.0:
I. O uso da metodologia sala de aula invertida. II. O “aprender fazendo”, ocasião em que os alunos podem colocar em prática seus conhecimentos teóricos. III. Projetos com viés colaborativo. IV. Ambiente de aprendizagem padronizado e centralizado nas ações e direcionamentos dos docentes.
Quais estão corretas?