Questões de Concurso para Colégio Pedro II

Q2251663

Ano: 2022 Banca: Colégio Pedro II Órgão: Colégio Pedro II Provas: Colégio Pedro II - 2022 - Colégio Pedro II - Administrador | Colégio Pedro II - 2022 - Colégio Pedro II - Assistente Social | Colégio Pedro II - 2022 - Colégio Pedro II - Fonoaudiólogo | Colégio Pedro II - 2022 - Colégio Pedro II - Engenheiro Eletricista | Colégio Pedro II - 2022 - Colégio Pedro II - Médico | Colégio Pedro II - 2022 - Colégio Pedro II - Técnico em Assuntos Educacionais |

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Texto IV

VENCE-DEMANDA

RUFINO, L. Vence-demanda: educação e descolonização. Rio de Janeiro: Mórula Editorial, 2021. p. 5-7.

A alternativa em que o termo em destaque é regido por um verbo é:

A

“assediados pelo olho grande e pela obsessão dos agentes contrários à vida” (linhas 13-14)

B

“tem como principal tarefa responder de forma responsável às injustiças” (linha 25)

C

“Dosaremos, então, a medida para o cuidado e (...) os estímulos à alegria, o cultivo à beleza” (linha 26-28)

D

“Dosaremos, então, a medida para o cuidado e (...) os estímulos à alegria, o cultivo à beleza” (linha 26-28)

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Q2251662

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Texto IV

VENCE-DEMANDA

RUFINO, L. Vence-demanda: educação e descolonização. Rio de Janeiro: Mórula Editorial, 2021. p. 5-7.

“Cantarei a educação com respeito e compromisso com as aprendizagens que foram plantadas nessa terra por muitas e muitos que vieram antes – os que fazem junto essa travessia e os que irão confiar a zelação das defesas compartilhadas. Dessas aprendizagens foi feito um plantio que une diversos corpos, memórias e saberes. Um roçado de esperanças que semeia nesse chão a aposta da educação como prática que tem como principal tarefa responder de forma responsável às injustiças produzidas pelo contínuo colonial. Da mesma folha se fazem o remédio e o veneno.” (linhas 20-26)
Ao longo do texto, Luiz Rufino relaciona plantio a educação. Essa aproximação tem a função de:

A

afirmar que a pauta do meio ambiente também é uma pauta da educação.

B

insinuar que a educação brasileira não valoriza as práticas de agricultura.

C

resgatar conhecimentos ignorados pela educação praticada nas escolas.

D

aproximar as escolas dos debates sobre as formas de cultivo e colheita.

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Q2251661

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Texto IV

VENCE-DEMANDA

RUFINO, L. Vence-demanda: educação e descolonização. Rio de Janeiro: Mórula Editorial, 2021. p. 5-7.

“Encapsulados em um tempo do quebranto, assediados pelo olho grande e pela obsessão dos agentes contrários à vida, o que nos resta é nos munirmos de repertórios guerreiros.” (linhas 12-14)
A expressão sublinhada no trecho acima refere-se, no Texto IV, a conhecimentos construídos a partir de:

A

saberes ancestrais

B

narrativas de heróis

C

guerras civilizatórias

D

histórias de colonização

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Q2251660

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Texto IV

VENCE-DEMANDA

RUFINO, L. Vence-demanda: educação e descolonização. Rio de Janeiro: Mórula Editorial, 2021. p. 5-7.

“Não basta catar a folha, é preciso cantá-la”. (linha 9)
No trecho acima, ocorre um fenômeno linguístico caracterizado pela semelhança entre as palavras “catar” e “cantar”.
Esse fenômeno linguístico é conhecido como

A

polissemia.

B

paronímia.

C

polifonia.

D

ambiguidade.

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Q2251659

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Texto IV

VENCE-DEMANDA

RUFINO, L. Vence-demanda: educação e descolonização. Rio de Janeiro: Mórula Editorial, 2021. p. 5-7.

Ao iniciar seu texto, Luiz Rufino parece sugerir a definição do verbete “EDUCAÇÃO”, ainda que o faça de maneira bastante poética.
O gênero verbete de dicionário, por sua vez, constitui um exemplo de texto do tipo

A

injuntivo

B

descritivo

C

expositivo

D

argumentativo

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Q2251658

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Texto III

SUJEITO DE SORTE

BELCHIOR. Disponível em: https://www.letras.mus.br. Acesso em: 04 abr. 2022 (adaptado)

“Porque apesar de muito moço, me sinto são e salvo e forte” (verso 2)

Em relação ao verso acima, o conectivo destacado expressa o valor lógico-semântico de

A

concessão.

B

conclusão.

C

condição.

D

causa.

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Q2251657

Ano: 2022 Banca: Colégio Pedro II Órgão: Colégio Pedro II Provas: Colégio Pedro II - 2022 - Colégio Pedro II - Administrador | Colégio Pedro II - 2022 - Colégio Pedro II - Assistente Social | Colégio Pedro II - 2022 - Colégio Pedro II - Fonoaudiólogo | Colégio Pedro II - 2022 - Colégio Pedro II - Engenheiro Eletricista | Colégio Pedro II - 2022 - Colégio Pedro II - Médico | Colégio Pedro II - 2022 - Colégio Pedro II - Técnico em Assuntos Educacionais |

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Texto III

SUJEITO DE SORTE

BELCHIOR. Disponível em: https://www.letras.mus.br. Acesso em: 04 abr. 2022 (adaptado)

A canção “Sujeito de sorte”, gravada por Belchior em 1976 e revisitada por Emicida, em 2019, no álbum AmarElo, também reforça a importância de manter a esperança e não se entregar ao desespero.
O verso em que melhor se explicita a disposição do sujeito poético para seguir em frente e deixar para trás o que já havia sido superado é

A

“Presentemente eu posso me considerar um sujeito de sorte” (verso 1)

B

“Porque apesar de muito moço, me sinto são e salvo e forte” (verso 2)

C

“E tenho comigo pensado, Deus é brasileiro e anda do meu lado” (verso 3)

D

“Ano passado eu morri, mas esse ano eu não morro” (verso 6)

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Q2251656

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Texto II

CURY, C. Téo e o mini mundo. Disponível em: www.teoeominimundo.com.br. Acesso em: 04 abr. 2022.

A charge dialoga com os ideais de Paulo Freire, presentes no Texto I.
É possível afirmar que a resposta da borboleta reforça a necessidade de

A

empatia.

B

dinamismo.

C

inoperância.

D

subjetividade.

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Q2251655

Ano: 2022 Banca: Colégio Pedro II Órgão: Colégio Pedro II Provas: Colégio Pedro II - 2022 - Colégio Pedro II - Administrador | Colégio Pedro II - 2022 - Colégio Pedro II - Assistente Social | Colégio Pedro II - 2022 - Colégio Pedro II - Fonoaudiólogo | Colégio Pedro II - 2022 - Colégio Pedro II - Engenheiro Eletricista | Colégio Pedro II - 2022 - Colégio Pedro II - Médico | Colégio Pedro II - 2022 - Colégio Pedro II - Técnico em Assuntos Educacionais |

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Texto I

ESPERANÇAR EM TEMPOS DE PANDEMIA: RELATO DE UMA PROFESSORA DA REDE PÚBLICA DE BELO HORIZONTE

TAKAHASHI, A. M. Disponível em: https://www.revistaponte.org. Acesso em: 04 abr. 2022 (adaptado)

“Daí a importância de viver o momento com calma, de buscar encontrar o humano em nós mesmos e nos outros, não nos preocupando com números, planilhas e índices a alcançar, mas vivendo intensamente cada momento no contato gerador de aprendizagem... E tudo bem se não dermos conta, o que não pode acontecer é desistir.” (linhas 49-53)
O trecho sublinhado imprime ao contexto a ideia de

A

preocupação.

B

tolerância.

C

negação.

D

rigidez.

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Q2251654

Ano: 2022 Banca: Colégio Pedro II Órgão: Colégio Pedro II Provas: Colégio Pedro II - 2022 - Colégio Pedro II - Administrador | Colégio Pedro II - 2022 - Colégio Pedro II - Assistente Social | Colégio Pedro II - 2022 - Colégio Pedro II - Fonoaudiólogo | Colégio Pedro II - 2022 - Colégio Pedro II - Engenheiro Eletricista | Colégio Pedro II - 2022 - Colégio Pedro II - Médico | Colégio Pedro II - 2022 - Colégio Pedro II - Técnico em Assuntos Educacionais |

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Texto I

ESPERANÇAR EM TEMPOS DE PANDEMIA: RELATO DE UMA PROFESSORA DA REDE PÚBLICA DE BELO HORIZONTE

TAKAHASHI, A. M. Disponível em: https://www.revistaponte.org. Acesso em: 04 abr. 2022 (adaptado)

“O grande aprendizado destes tempos tem sido o de valorizar o momento presente e tentar reunir forças (de onde nem imaginamos que teríamos) para dar os nossos passos” (linhas 59-60)
Na frase acima, os parênteses são empregados para

A

indicar continuidade de uma sequência enumerativa.

B

destacar informações acessórias em relação ao restante do período.

C

inserir um comentário ou uma observação sobre o assunto abordado.

D

esclarecer um acontecimento secundário em relação ao que foi exposto.

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Q2251653

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Texto I

ESPERANÇAR EM TEMPOS DE PANDEMIA: RELATO DE UMA PROFESSORA DA REDE PÚBLICA DE BELO HORIZONTE

TAKAHASHI, A. M. Disponível em: https://www.revistaponte.org. Acesso em: 04 abr. 2022 (adaptado)

“Coisas simples e corriqueiras como ir trabalhar na escola, encontrar com os estudantes, ir para a sala de aula, sentar em rodinhas, dialogar, brincar, aprender e divertir foram abruptamente congeladas e, no lugar disso, ficaram o medo do vírus, o distanciamento social e o olhar a vida de longe, pelos muros, janelas e mídias sociais”. (linhas 6-9)
No trecho acima, o pronome demonstrativo destacado é um elemento de coesão que

A

antecipa a expressão “o medo do vírus”.

B

substitui a locução adverbial “no lugar”.

C

funciona como um conector sequencial.

D

retoma toda a explicação dada anteriormente.

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Q2251652

Ano: 2022 Banca: Colégio Pedro II Órgão: Colégio Pedro II Provas: Colégio Pedro II - 2022 - Colégio Pedro II - Administrador | Colégio Pedro II - 2022 - Colégio Pedro II - Assistente Social | Colégio Pedro II - 2022 - Colégio Pedro II - Fonoaudiólogo | Colégio Pedro II - 2022 - Colégio Pedro II - Engenheiro Eletricista | Colégio Pedro II - 2022 - Colégio Pedro II - Médico | Colégio Pedro II - 2022 - Colégio Pedro II - Técnico em Assuntos Educacionais |

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Texto I

ESPERANÇAR EM TEMPOS DE PANDEMIA: RELATO DE UMA PROFESSORA DA REDE PÚBLICA DE BELO HORIZONTE

TAKAHASHI, A. M. Disponível em: https://www.revistaponte.org. Acesso em: 04 abr. 2022 (adaptado)

“(...) roubaram a nossa rotina e tivemos que aceitar uma outra, imposta ‘goela abaixo’”. (linhas 5-6)

A vírgula usada no trecho em destaque serve para

A

separar o adjunto adnominal.

B

separar orações independentes.

C

destacar a elipse do substantivo.

D

destacar um termo antecipado.

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Q2251651

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Texto I

ESPERANÇAR EM TEMPOS DE PANDEMIA: RELATO DE UMA PROFESSORA DA REDE PÚBLICA DE BELO HORIZONTE

TAKAHASHI, A. M. Disponível em: https://www.revistaponte.org. Acesso em: 04 abr. 2022 (adaptado)

“O atual contexto de pandemia em que estamos vivendo nos faz pensar sobre os impactos que tudo isso tem acarretado em nós docentes e discentes.” (linhas 1-2)
Os elementos destacados no fragmento acima apresentam a mesma classificação de

A

“Entre penhascos e abismos, procuramos uma ponte que nos mostrasse o caminho a seguir.” (linhas 2-3)

B

“Podemos dizer que a nossa meta de 2020 foi a de tentar sobreviver.” (linhas 3-4)

C

“De repente todas as nossas certezas se foram, roubaram a nossa rotina e tivemos que aceitar uma outra, imposta ‘goela abaixo’”. (linhas 4-6)

D

“A reação inicial é que professores e estudantes ficaram perplexos diante desse novo cenário que se apresentava”. (linhas 10-11)

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Q2251650

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Texto I

ESPERANÇAR EM TEMPOS DE PANDEMIA: RELATO DE UMA PROFESSORA DA REDE PÚBLICA DE BELO HORIZONTE

TAKAHASHI, A. M. Disponível em: https://www.revistaponte.org. Acesso em: 04 abr. 2022 (adaptado)

“Se, no ensino presencial, já era difícil fazer da Educação e do exercício de ensino e aprendizagem um ato prazeroso, interessante, que cativasse as crianças e as motivasse à exploração do novo, ao encanto com as descobertas, quem dirá agora no ensino a distância.” (linhas 11-14)
Com base no trecho destacado, é possível inferir uma

A

crítica à instituição escola, que, muitas vezes, não atende às demandas dos estudantes.

B

constatação do esforço de toda a comunidade escolar para o sucesso do ensino remoto.

C

censura aos governantes que pouco contribuíram para a efetiva participação dos estudantes.

D

exaltação ao dinamismo e interação que nortearam o processo de aprendizagem no ensino remoto.

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Q2251649

Ano: 2022 Banca: Colégio Pedro II Órgão: Colégio Pedro II Provas: Colégio Pedro II - 2022 - Colégio Pedro II - Administrador | Colégio Pedro II - 2022 - Colégio Pedro II - Assistente Social | Colégio Pedro II - 2022 - Colégio Pedro II - Fonoaudiólogo | Colégio Pedro II - 2022 - Colégio Pedro II - Engenheiro Eletricista | Colégio Pedro II - 2022 - Colégio Pedro II - Médico | Colégio Pedro II - 2022 - Colégio Pedro II - Técnico em Assuntos Educacionais |

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Texto I

ESPERANÇAR EM TEMPOS DE PANDEMIA: RELATO DE UMA PROFESSORA DA REDE PÚBLICA DE BELO HORIZONTE

TAKAHASHI, A. M. Disponível em: https://www.revistaponte.org. Acesso em: 04 abr. 2022 (adaptado)

Desde o início do seu relato (Texto I), Akemi Miqueline Takahashi apresenta a imagem da “ponte” como representação simbólica daquilo que, mais adiante, será conceituado como “o esperançar de Paulo Freire” (linha 54).
Nas alternativas abaixo, aquela que, segundo a autora, representaria uma possibilidade de “ponte”, no sentido do “esperançar”, é

A

processos desumanizados

B

conteúdos compartimentados

C

novas ferramentas tecnológicas

D

oportunidades reais de aprendizagem

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Q2060857

Ano: 2018 Banca: Colégio Pedro II Órgão: Colégio Pedro II Prova: Colégio Pedro II - 2018 - Colégio Pedro II - Economista |

Q2060857 Economia

Project Finance é uma modalidade de estruturação financeira para a realização de projetos de grande porte.

Nele,

A

desenvolve-se um projeto pela criação de uma nova empresa, específica para o projeto em questão.

B

a avaliação financeira difere bastante daquela feita para uma empresa, ou um projeto, “normais”.

C

existe a expectativa quanto à empresa original vir a arcar com os ônus do projeto.

D

os recursos iniciais podem ser obtidos para mais de um projeto.

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Q2060856

Ano: 2018 Banca: Colégio Pedro II Órgão: Colégio Pedro II Prova: Colégio Pedro II - 2018 - Colégio Pedro II - Economista |

Q2060856 Economia

O Payback simples

A

leva em consideração a distribuição do fluxo de caixa no período de recuperação do investimento.

B

pode ser comparado com um padrão de rentabilidade, como o custo de capital.

C

calcula o tempo decorrido para o caixa gerado igualar o investimento original.

D

leva em consideração fluxos de caixa após períodos de recuperação.

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Q2060855

Ano: 2018 Banca: Colégio Pedro II Órgão: Colégio Pedro II Prova: Colégio Pedro II - 2018 - Colégio Pedro II - Economista |

Q2060855 Economia

Durante décadas, o índice oficial de medição da inflação brasileira foi o Índice Geral de Preços (IGP), calculado pelo Instituto Brasileiro de Economia da Fundação Getúlio Vargas. Hoje este índice é conhecido como IGP-M (Mercado).
Assinale a alternativa que apresenta a correta ponderação do IGP-M empregado para a correção da maior parte dos aluguéis e reajustes dos preços de energia elétrica.

A

Preços no atacado 50%

Preços ao consumidor 30%

Construção civil 20%

B

Preços no atacado 60%

Preços ao consumidor 30%

Construção civil 10%

C

Preços no atacado 70%

Preços ao consumidor 20%

Construção civil 10%

D

Preços no atacado 60%

Preços ao consumidor 20%

Construção civil 20%

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Q2060854

Ano: 2018 Banca: Colégio Pedro II Órgão: Colégio Pedro II Prova: Colégio Pedro II - 2018 - Colégio Pedro II - Economista |

Q2060854 Economia

Em 1999, procurando dar segurança ao mercado financeiro, após crises que afetaram vários países, o Brasil adotou o regime de metas de inflação que é

A

atrelado ao IGP-FGV.

B

prorrogado em caso de não cumprimento.

C

definido pelo Conselho Monetário Nacional.

D

dependente de definição mensal feita pelo Banco Central.

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Q2060853

Ano: 2018 Banca: Colégio Pedro II Órgão: Colégio Pedro II Prova: Colégio Pedro II - 2018 - Colégio Pedro II - Economista |

Q2060853 Economia

Analistas do sistema capitalista sempre criticaram os “barões espoliadores” como agentes responsáveis pela deterioração do ambiente de negócios. Keynes apontou, por meio do cálculo do “multiplicador keynesiano”, que bem-intencionados poupadores também podem causar grandes perdas.
Com base nesse cálculo,

A

mudanças em variáveis endógenas, no longo prazo, não parecem relevantes.

B

as rendas poupadas podem ficar por tempo indefinido sem aplicação como investimento.

C

o estímulo da demanda por investimento não depende da propensão a poupar dos agentes econômicos.

D

mudanças nos gastos de uma só pessoa desencadeiam um efeito bola de neve, com a mudança nos gastos nacionais superando de longe a mudança inicial.

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