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Sobre a metodologia de planejamento denominada PDDE Interativo, são verdadeiras as seguintes afirmativas, salvo:
Dentre as políticas educacionais nacionais, salientam-se os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs). Dentre os objetivos do PCNs, destacam-se, exceto:
Ao analisar as políticas educacionais em relação à municipalização do Estado de São Paulo, tomando por base a obra: “A Educação básica no estado de São Paulo: avanços e desafios”, é pertinente afirmar:
Dentre as reflexões apresentadas na obra intitulada: “A Educação Básica no Estado de São Paulo: avanços e desafios”, há um ponto que merece atenção em relação aos compromissos assumidos no Brasil a favor de valores voltados para a democracia política e social. Dentro da perspectiva apresentada na obra, depreende-se:
Para entender a dinâmica escolar, é necessário compreender a ação coordenadora nas escolas. Na literatura, há diversas abordagens que instigam a reflexão sobre o tema. Nesse sentido, quais são as três dimensões que Almeida e Placco (2005) categorizam a ação coordenadora nas escolas?
A democratização das ações no âmbito escolar compreende a observância de uma série de fatores que não se restringem à proposta pedagógica. Dessa forma, a Gestão Escolar precisa assegurar que o espaço físico da escola esteja dentro dos padrões normativos definidos, por exemplo, pela ABNT NBR 9050 que estabelece os parâmetros de acessibilidade. De acordo com a referida Norma Regulamentadora, são verdadeiras as seguintes asserções, exceto:
O Plano Nacional de Educação (PNE) compreende uma série de diretrizes e estratégias voltadas para a melhoria dos indicadores de qualidade nas diferentes etapas do ensino. Uma das metas estabelecidas pelo PNE é fomentar a qualidade da educação básica em todas as etapas e modalidades, com melhoria do fluxo escolar e da aprendizagem de modo a atingir médias nacionais predefinidas para qual indicador?
Dos Princípios e Fins da Educação Nacional que constam no 3º artigo da Lei das Diretrizes e Bases da Educação, observa-se a preocupação com a educação inclusiva. Dos princípios destacados a seguir qual o que ratifica melhor essa preocupação? Observação: eles estão descritos na ordem que aparecem na referida Lei, porém o IV não foi mencionado na relação abaixo.
Amorim (2003), por meio de um estudo investigativo, analisa as diferentes respostas de três grupos de alunos, acerca de uma realidade hipotética (maconha encontrada na sala de aula). Cada grupo é conduzido de uma maneira pela professora: despertando emoções positivas, neutras e negativas. Como conclusão, a autora apresentou algumas das constatações decorrentes desse experimento, sendo pertinente afirmar, afora:
A mediação e a gestão de conflitos entre adultos e crianças dependem de uma sistemática de ações, envolvendo diferentes áreas do saber. De forma específica, é importante compreender o comportamento e o funcionamento mental humano. Qual dos planos, a seguir, permite ao professor uma melhor compreensão sobre a realidade de cada aluno, auxiliando a mediação e gestão de conflitos?
Um dos principais desafios para o professor é a promoção da aprendizagem do aluno. Segundo Bacich, Tanzi Neto e Trevisan (2015), uma possível solução para esse impasse seria uma ação centrada em três aspectos: planejamento, foco na pesquisa e no desenvolvimento de projetos e uso das tecnologias.
Sobre a promoção da aprendizagem do aluno, de acordo com a perspectiva, dos autores supracitados, apresentada no livro: “Ensino Híbrido”, são verdadeiras as seguintes asserções, exceto:
O Poder Público reconhece a necessidade de trabalhar a diversidade dentro do contexto escolar, nas suas mais variadas formas. Nesse sentido, são promulgadas Leis e Decretos que abordam o tema e dispõem sobre a educação especial. Dentre eles, o Decreto n. 7.611, de 17 de novembro de 2011, dispõe sobre a educação especial, o atendimento educacional especializado e dá outras providência. Em seu artigo 3º são descritos os objetivos do atendimento educacional especializado, elencados a seguir, exceto:
Pautado na perspectiva de Alves e Sass (2004), ao analisar o Projeto Político-Pedagógico, tomando como foco o processo ensino-aprendizagem e o papel do professor, assinale a alternativa que vai de encontro à perspectiva dos autores.
A unidade educacional como espaço de formação continuada e de aperfeiçoamento profissional voltado para a qualificação da ação docente é um tema abordado na obra: Formação de Professores e Campos do Conhecimento de Cecília Pescatore Alves e Odair Sass. Dentro da perspectiva apresentada pelos autores, depreende-se:
Falar em ambiente da escola como fator decisivo para vivenciar o prazer de ensinar e aprender possui várias dimensões. Estruturalmente, poderíamos pensar no espaço físico e no que ele transmite implícita e explicitamente. Para conduzir essa dinâmica de pensamento, relembre as reflexões propostas no livro: O que revela o espaço escolar? De acordo com o livro, qual é um dos espaços considerados mais democráticos da escola por permitir a consecução dos mais variados propósitos?
O organização da escola deve ser centrada no processo de desenvolvimento do educando. De maneira específica, pense na fase inicial desse processo. Dentro das reflexões propostas por Antunes (2014), constata-se o papel que os estímulos possuem para o desenvolvimento cerebral da criança. Assim, compete estruturar a proposta pedagógica, atentando para as seguintes estratégias, salvo:
Para Bacich e Moran (2018), há vários modelos de implementação da metodologia de projetos, que variam de projetos de curta duração (uma ou duas semanas) - restritos ao âmbito da sala de aula e baseados em um assunto específico - até projetos de soluções mais complexas, que envolvem temas transversais e demandam a colaboração interdisciplinar, com uma duração mais longa (semestral ou anual). Os principais modelos explicitados pelos autores foram destacados a seguir, exceto:
Dentro do contexto escolar, a efetividade dos resultados obtidos depende sistematicamente das formas como é elaborado o planejamento escolar. Bacich e Moran (2018) instigam a reflexão acerca de metodologias ativas voltadas para a construção de uma educação inovadora. Sobre a análise apresentada pelos autores, são verdadeiras as seguintes afirmativas, exceto:
Professores e direção deverão ter um cuidado adicional com as salas de aula, por serem espaços capazes de corroborar para a melhoria da vivência entre os alunos, maximizando os resultados de aprendizagem obtidos. De acordo com CEDAC (2013), sobre o que revela o espaço escolar constituído pelas salas de aula, são verdadeiras as seguintes afirmativas, salvo:
Em relação à caracterização da comunidade escolar, ao elaborar um Projeto Político-Pedagógico, depreende-se:
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