Questões de Concurso Comentadas para instituto consulplan

De acordo com a Gestalt, compreender o comportamento do homem envolve conhecer como ele percebe os elementos da realidade. Nem sempre o que ele vê condiz com a realidade, por estar muitas vezes relacionada mais à aparência. Nossos comportamentos, desse modo, nem sempre têm motivações ou são movidos por situações objetivas. Podemos, por exemplo, nos indispor com um colega, por conta de acreditarmos que ele está diferente, que não está nos dando a atenção devida, exclusivamente pelo nosso jeito de ver, sem que haja de fato exemplo concreto dessa atenção diferenciada. E a inteligência também depende desse processo. De acordo com tal teoria, correspondem, respectivamente, à lei principal que governa o pensamento, ao fenômeno pelo qual acontece a aprendizagem, e um dos teóricos desta corrente:

Imaginemos uma cena em que um professor de ensino médio esteja conduzindo uma aula de História sobre a Revolução Industrial. Ele inicia a aula perguntando aos alunos sobre o que já sabem do tema, incentivando a participação de todos. Ao invés de simplesmente apresentar fatos e datas, o professor busca relacionar o conteúdo histórico com a realidade atual. Ele utiliza recursos audiovisuais, como vídeos e imagens, para contextualizar os impactos da Revolução Industrial na sociedade da época, destacando as desigualdades sociais, a exploração do trabalho infantil e as mudanças nos modos de produção. Durante a explanação, o professor incentiva o debate e a reflexão dos alunos sobre como esses problemas ainda persistem ou se manifestam de maneiras diferentes na sociedade contemporânea. O ambiente é de diálogo aberto, no qual o professor atua como mediador, buscando instigar o pensamento crítico, a reflexão sobre as desigualdades sociais e a conscientização dos alunos sobre a importância de compreender o passado para entender o presente e influenciar o futuro. Podemos relacionar esta aula à tendência pedagógica e à concepção de aprendizagem, respectivamente: 

Jean Piagetse propôs a estudar o processo de desenvolvimento do pensamento e não a aprendizagem em si. Ele observa a aprendizagem infantil não com o intuito de diferenciá-la do desenvolvimento, mas para obter uma resposta à questão fundamental (de ordem epistemológica), que se refere à natureza da inteligência, qual seja: como se constrói o conhecimento? É importante destacar que, de acordo com o autor, o sujeito do conhecimento não é um indivíduo particular qualquer. Ele teoriza sobre um sujeito ideal, universal e, portanto, atemporal. Esse sujeito epistêmico com o qual trabalha, mesmo que não corresponda a alguém em particular, sintetiza as possibilidades de cada indivíduo e de todos ao mesmo tempo. Na perspectiva piagetiana, o outro polo dessa relação, o objeto de conhecimento, refere-se a um meio genérico, que engloba tanto os aspectos físicos quanto os sociais. Nas sistematizações teóricas de Piaget, conhecer é:

I. Organizar, estruturar e explicar o real a partir de experiências vividas.

II. Modificar, transformar o objeto, compreender o mecanismo de sua transformação e, consequentemente, o caminho pelo qual o objeto é construído.

III. Sempre resultado da ação do sujeito sobre o objeto.

IV. É transformar e seu mecanismo é essencialmente operatório.


Está correto o que se afirma em

A Secretaria de Educação de determinado município enfrenta um dilema orçamentário. O governo local decidiu realocar o financiamento destinado à educação infantil para o ensino médio da rede municipal. O argumento é que o ensino médio precisa de uma melhoria estrutural significativa para atender às demandas crescentes dos estudantes, enquanto a educação infantil, embora fundamental, poderia temporariamente sofrer um corte no financiamento. Aplicando princípios e diretrizes da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/1996 – LDB) para resolver esse impasse, qual a abordagem mais apropriada para resolver o dilema enfrentado pela Secretaria de Educação do município quanto à realocação dos recursos da educação infantil para o ensino médio?

Na história da educação brasileira, registramos, nos anos de 1930, que o governo provisório que acabava de assumir tratou logo de estabelecer condições de infraestrutura administrativa, para fazer prevalecer alguns dos princípios básicos em que se fundamentava o novo regime. Dessa forma, e como consequência disso, criaram-se logo vários Ministérios, e o da Educação e Saúde Pública foi instituído logo após a tomada de poder, no ano de 1930. Era esse Ministério a primeira das grandes realizações práticas, mas, diga-se de passagem, não constituía propriamente uma novidade, já que no início da República ele existia, embora com curta duração. Sua ação se fez sentir logo, através dos atos de seu Ministro da Educação e Saúde Pública. A reforma empreendida por ele efetivou-se através de uma série de decretos como: o Decreto nº 19.859, que criou o Conselho Nacional de Educação, o Decreto nº 19.851, que dispõe sobre a organização do ensino superior no Brasil e adota o regime universitário, o Decreto nº 19.890, que dispõe sobre a organização do ensino secundário, dentre outros. Este conjunto de decretos integram um período da história da educação brasileira intitulada:

Analise as atividades a seguir que foram aplicadas em uma turma qualquer de ensino fundamental:

“Organizar os alunos em um círculo e explicar que cada um terá a oportunidade de compartilhar uma experiência pessoal na qual se sentiram valorizados ou, ao contrário, desrespeitados; estabeleça um protocolo de escuta ativa: enquanto um aluno compartilha sua experiência, os demais devem prestar atenção sem interromper, demonstrando compreensão e empatia por meio de expressões não verbais.”

À luz da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), analise estas atividades:

I. Inter-relacionam-se e desdobram-se no tratamento didático proposto para as três etapas da educação básica (educação infantil, ensino fundamental e ensino médio), articulando-se na construção de conhecimentos, no desenvolvimento de habilidades e na formação de atitudes e valores, nos termos da LDB.

II. Atendem em parte ao desenvolvimento de uma das competências gerais da BNCC, em que os alunos devem exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais.

III. Contribuem ao desenvolvimento de uma das competências específicas de ciências humanas para o ensino fundamental em que os alunos devem compreender a si e ao outro como identidades diferentes, de forma a exercitar o respeito à diferença em uma sociedade plural e promover os direitos humanos.


Está correto o que se afirma em

O Projeto Político-Pedagógico (PPP) é um documento que orienta as práticas educativas da escola, englobando princípios, metas e ações para direcionar o ensino, considerando a realidade da comunidade escolar. Ele define a identidade, objetivos e valores da instituição, integrando aspectos pedagógicos, estruturais e administrativos, para promover uma educação de qualidade, inclusiva e participativa, formando os alunos para uma atuação crítica e ética na sociedade. Na perspectiva das duas lógicas distintas e conflitivas na sua construção, a estratégica e a emancipadora, a utilização que a administração educacional faz de conceitos como o de projeto da escola, autonomia da escola, gestão democrática leva a práticas educacionais totalmente distintas. O desafio a ser enfrentado na construção de um PPP na perspectiva emancipadora é:

Fernanda usou uma caixa de pizza de formato octogonal regular para recortar um quadrado, conforme figura a seguir:







Se a maior diagonal deste octógono é d, quanto vale a área que sobrou da caixa (representada na figura pelo sombreado), após a retirada do quadrado?

Em “Com gestos rápidos, ágeis, faz-se a laçada, que ajusta o avental em seu lugar. E a mulher abre a torneira. Encostada à pia, espera, tocando a água de vez em quando com a ponta dos dedos.” (2º§), pode-se afirmar que as duas ocorrências da preposição “com” indicam, respectivamente: 

“As fontes de energias alternativas são aquelas que em seu processo ______________, como ______________. Já as fontes de energias convencionais são aquelas que ______________ em seu processo de queima, como ______________.” Assinale a alternativa que completa correta e sequencialmente a afirmativa anterior.

O que são e-sports e por que estão cada vez mais populares?

Esportes eletrônicos cresceram nos últimos anos e contam com equipes profissionais, competições mundiais e público fiel.

Os números do e-sports no Brasil comprovam a popularidade da categoria: três a cada quatro brasileiros jogam games – o equivalente a 74,5% da população. Esses dados são da Pesquisa Game Brasil, uma parceria entre Sioux Group, Go Gamers, Blend New Research e ESPM, que revela o potencial do mercado de jogos eletrônicos. A popularização não se restringe ao Brasil, ultrapassando fronteiras e ganhando espaço como fonte de renda para jogadores ao redor do mundo. Com torneios oficiais, equipes treinadas e um público fiel, o conceito tem se expandido sendo um dos principais mercados em crescimento nos últimos anos.

(Disponível em: https://www.cnnbrasil.com.br/esportes/. Acesso em: 08/12/2023. Adaptado.)


E-sports é um termo que vem do inglês eletronic sports, ou esportes eletrônicos, utilizado para definir a modalidade competitiva de jogos virtuais. Nesses eventos, jogadores profissionais ou amadores se enfrentam em torneios oficiais de gêneros variados de games – desde esportes virtuais até jogos de estratégia em tempo real. NÃO é considerado um de jogo eletrônico:

Por que o combustível que eu queimo todo dia no meu carro contribui para mais ondas de calor?

Historicamente, a atividade de transporte é uma das maiores emissoras do setor de energia.

As emissões do setor de transportes estão entre as que mais contribuem para as mudanças climáticas: representam 14% das emissões anuais. E o Brasil está entre os top 5 países com mais emissões nesse setor. “Carros, caminhões, ônibus e motocicletas são os grandes responsáveis pelas mudanças climáticas”, diz Alexandre Prado, especialista em Mudanças Climáticas do WWF Brasil.

(Disponível em: https://g1.globo.com/meio-ambiente/noticia/ Acesso em: 07/12/2023.)


Os poluentes emitidos pelos carros, que contribuem com as atuais mudanças climáticas, são liberados através da queima de

O desenvolvimento da agricultura foi um grande avanço para a sociedade; por meio dela, os seres humanos adquiriram a habilidade de se fixar em um ambiente que lhes proporcionasse melhores condições de vida, abandonando os hábitos nômades. Porém, o manejo inadequado da água e do solo causam malefícios ao meio ambiente, levando a impactos ambientais. São impactos ambientais causados pela agricultura:

I. Diminuição da biodiversidade.
II. Reflorestamento.
III. Erosão do solo.
IV. Poluição atmosférica.


Está INCORRETO o que se afirma em

“Gênero literário brasileiro escrito em versos rimados, criados em relatos orais, sendo, posteriormente, impressos em folhetos. São caracterizados por uma linguagem simples, satírica e regional. Têm sua origem em Portugal, onde as pessoas penduravam os folhetos impressos em barbantes para exposição e venda em meio as ruas das cidades, mas se tornou parte integrante da cultura nordestina brasileira.” O gênero literário citado anteriormente é conhecido como:

O BRICs é um grupo de países emergentes que cooperam economicamente para fortalecer, em conjunto, o seu desenvolvimento econômico. O grupo possui uma importância não somente para os países integrantes, visto que têm mostrado grande relevância no cenário econômico mundial. Quais são os países, que, junto ao Brasil, deram origem ao BRICs?

Sabe-se que as comidas típicas são um elemento importante da cultura de um país; através delas, é possível observar antigas tradições sendo transmitidas entre várias gerações. Analise as comidas típicas a seguir:

1. Baião de dois.
2. Tacacá.
3. Arroz carreteiro.


Considerando os estados brasileiros que deram origem às comidas típicas citadas anteriormente, a sequência está correta em:

Grupo “Mulheres do Brasil” organiza caminhada pelo fim da violência contra mulheres
Só no Brasil, são três vítimas de feminicídio todos os dias. A caminhada pelo fim da violência de gênero, já considerada uma pandemia global.

A Organização das Nações Unidas (ONU) classifica a violência de gênero como uma pandemia global – em 2021 mais de 81 mil mulheres foram assassinadas em todo o mundo; o que equivale a 5 mortes por hora, sendo 56% desses casos cometidos por parceiros ou companheiros. O Brasil, infelizmente, não escapa dessa realidade, com uma mulher estuprada a cada dez minutos e três vítimas de feminicídio por dia, segundo o Fórum Brasileiro de Segurança Pública.

(Disponível em: https://mulher.istoe.com.br/.Adaptado. Acesso em: 06/12/2023.)

A violência contra a mulher é um problema que assola todo o mundo, afetando as mais diversas classes sociais, etnias e religiões. O termo utilizado para definir as ações de ódio, discriminação, desrespeito e violências contra mulheres é:

Os objetivos e metas estipulados pela Organização das Nações Unidas (ONU), por meio da Agenda 2030 visam conduzir o mundo em um caminho mais sustentável e resiliente até o ano de 2030. Eles possuem cinco princípios orientadores que representam áreas de importância crucial para a humanidade e para o Planeta, sendo popularmente conhecidos como 5 P’s. Assinale a alternativa que contempla esses cinco princípios orientadores.

Um sistema de governo estabelece a forma como um país será governado, definindo as relações de poder entre os governantes políticos e a forma como eles são escolhidos. É possível afirmar que o Brasil adota um sistema de governo:

Caso uma pessoa coma 8 retângulos da barra de chocolate, qual a fração restante de chocolate ainda restará?