Questões de Concurso Comentadas para cespe / cebraspe

Because it soon may no longer exist.

Because it is a very dense rain forest.

Because it is full of dangerous animals.

Because it is a very dangerous forest to be in.

openly criticize their lifestyle.

do not provide real hospitality.

hate getting in contact with foreigners.

are very proud of their environment and culture.

enjoy traveling to destinations without any local control over tourism development.

are in favor of the preservation of the environment and endangered species.

dislike local and traditional cultural events.

do not appreciate beauty in nature.

A educação básica pública e gratuíta é um direito de todos.

Aliado à educação, o laser é um direito de crianças e adolecentes.

Livros didáticos são distribuídos a alunos da rede pública.

A educação é um dos ítens da pauta de discursões do governo.

orientar a seleção e a organização de procedimentos pedagógicos.

comunicar aos alunos aquilo que será esperado deles ao final do processo.

facilitar o acompanhamento pelo professor do desenvolvimento das atividades previstas.

identificar a missão da instituição escolar.

Considerar as condições objetivas de trabalho oferecidas pela escola é condição essencial para um planejamento de ensino que não se limite à forma.

Para garantir a qualidade do planejamento de ensino é fundamental que o professor trabalhe a partir do modelo do aluno ideal.

A flexibilidade das ações planejadas, em qualquer dos momentos do processo pedagógico, compromete a coerência do planejamento de ensino.

Os objetivos de um planejamento de ensino não podem ser determinantes na escolha dos métodos e das técnicas por serem momentos diferentes.

Em um trabalho interdisciplinar, as disciplinas devem ser o fim e não o meio para a construção de conhecimentos.

Para garantir a interdisciplinaridade do processo pedagógico, a escola deve escolher um tema único para ser trabalhado pelos professores individualmente em suas disciplinas.

Para a eficácia do trabalho interdisciplinar, as especificidades de cada área de conhecimento devem ser abandonadas.

A interdisciplinaridade busca superar a fragmentação do conhecimento e os problemas advindos dessa forma de organização do trabalho pedagógico.

O produto final do planejamento deve ser o foco da avaliação, pois o processo não interfere em seus resultados.

Os instrumentos gerenciais de uma avaliação externa garantem a análise das ações previstas no planejamento participativo com neutralidade.

A avaliação deve ter como objetivo o auto-conhecimento do grupo e a tomada de decisões.

A avaliação deve ser realizada exclusivamente sob padrões previamente estabelecidos para evitar o aparecimento de elementos que não estejam sob controle do gestor.

O planejamento participativo deve ser elaborado por um especialista externo ao grupo e, posteriormente, avaliado por todos.

A participação de todos os segmentos no processo de planejamento favorece o comprometimento do grupo com as ações a serem implementadas.

A formação de grupos homogêneos para a realização de etapas do planejamento participativo é a maneira mais indicada de organização, pois elimina o aparecimento de conflitos.

Devido ao caráter democrático do planejamento participativo, a existência de um coordenador ou mediador do processo é dispensável, ou mesmo, não recomendável.

A aprendizagem depende do nível de desenvolvimento do sujeito.

A interação social favorece a aprendizagem.

A aprendizagem vai à frente do desenvolvimento.

A aprendizagem é um processo de reorganização cognitiva.

afirma que uma mesma quantidade de líquido colocada em recipientes diferentes torna-se diferente, ou seja, o recipiente que tiver o nível mais alto, terá maior quantidade.

apresenta conduta social de isolamento e de indiferenciação, pois o mundo é ela própria.

já trabalha com a idéia de conservação de quantidades e ordena elementos por seu tamanho.

entende como uma comparação a frase "água mole em pedra dura, tanto bate até que fura".

operatório formal.

operatório concreto.

ré-operatório.

sensório-motor.

egocentrismo: incapacidade de colocar-se no lugar do outro.

reversibilidade: capacidade de refazer uma ação.

raciocínio lógico: trabalho com hipóteses e não apenas com a observação da realidade.

inteligência prática: ausência de representação.

sensório-motor.

pré-operatório.

operatório formal.

operatório concreto.

Paulo Freire.

Dermeval Saviani.

Maria Montessori.

Carl Rogers.

A escola deve priorizar a formação de atitudes, por meio do trabalho, com os aspectos psicológicos acima dos pedagógicos ou sociais.

A transformação das relações de opressão do homem com a natureza e do homem com outros homens é a tarefa principal do processo educativo.

A busca da autogestão individual e coletiva é o papel fundamental da escola, estabelecendo, assim, um sentido político para o trabalho pedagógico.

Cabe à escola organizar-se de forma a retratar a vida, proporcionando experiências que satisfaçam aos interesses dos alunos e às exigências sociais.

liberal renovada não-diretiva.

progressista libertadora.

liberal renovada progressivista.

progressista libertária.

O aluno é o centro do processo educativo e o professor é o especialista em relações humanas para garantir um clima de respeito.

A relação horizontal e o diálogo são os métodos básicos da negociação.

Predominam a autoridade do professor, a atitude receptiva do aluno e a imposição da disciplina.

O professor é o orientador, o sentido da não-diretividade é um princípio e o aluno é livre.

O aluno matriculado no ensino fundamental pode ter acesso a educação profissional.

Na educação infantil, a avaliação tem por objetivo a promoção do aluno, inclusive para o acesso ao ensino fundamental.

O ensino fundamental com duração de nove anos foi estabelecido como facultativo aos sistemas municipais de ensino.

A educação de jovens e adultos (EJA) é exclusiva para aqueles que não tiveram acesso ao ensino fundamental na idade própria, não incluindo o ensino médio.

O número de horas letivas previsto poderá ser reduzido para adequação às peculiaridades climáticas locais.

Os currículos do ensino fundamental e médio devem ter uma base nacional comum e uma parte diversificada.

A educação física é um componente curricular facultativo da educação básica.