Questões de Concurso para FUNCERN

Q2389941

Ano: 2024 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Guamaré - RN Prova: FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Guamaré - RN - Professor Ensino Fundamental - Educação Física |

Q2389941 Educação Física

Durante uma aula de Educação Física, o professor planeja uma série de jogos tradicionais para os alunos do ensino fundamental, como queimada e barra bandeira. Pensando em termos de recreação e lazer, esses jogos têm como objetivo

A

desenvolver habilidades motoras específicas.

B

promover exercício físico para melhorar a saúde.

C

proporcionar uma experiência lúdica, social e cultural.

D

preparar os alunos para competições esportivas escolares.

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Q2389940

Ano: 2024 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Guamaré - RN Prova: FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Guamaré - RN - Professor Ensino Fundamental - Educação Física |

Q2389940 Educação Física

Durante uma aula de Educação Física no ensino fundamental, o professor está conduzindo uma atividade que envolve diferentes habilidades motoras, tais como salto, corrida e lançamento. Ele observa que alguns alunos têm maior facilidade em realizar essas habilidades do que outros. Nesse caso, o termo usado para nomear a capacidade de um aluno de executar habilidades motoras com eficiência e eficácia é

A

destreza motora.

B

tempo de reação.

C

condicionamento físico.

D

coordenação neuromuscular.

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Q2389939

Ano: 2024 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Guamaré - RN Prova: FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Guamaré - RN - Professor Ensino Fundamental - Educação Física |

Q2389939 Educação Física

O treinamento de modalidades esportivas para crianças e adolescentes com o objetivo de inserir alunos em competições esportivas escolares é um caminho para despertar e detectar atletas para o esporte de alto rendimento. Nesse sentido, um princípio teórico-metodológico adequado à iniciação esportiva é

A

enfatizar o desenvolvimento da eficiência do movimento.

B

enfatizar o treinamento esportivo apenas em uma modalidade esportiva.

C

possibilitar o desenvolvimento de habilidades motoras em várias atividades.

D

potencializar o treinamento para alcançar o alto rendimento precoce.

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Q2389938

Ano: 2024 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Guamaré - RN Prova: FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Guamaré - RN - Professor Ensino Fundamental - Educação Física |

Q2389938 Educação Física

Durante um programa de iniciação ao treinamento esportivo em uma escola pública municipal de Guamaré-RN, um grupo de jovens estudantes está se preparando para competir na modalidade de natação e voleibol nos Jogos Escolares do Rio Grande do Norte (JERNS). A partir do treinamento específico para modalidade desenvolvida na piscina, o professor observou que os estudantes estão com baixos níveis de capacidade aeróbia. Nesse caso, os jovens alunos irão realizar como complemento o

A

treinamento de força.

B

treinamento de endurance.

C

reinamento de flexibilidade.

D

treinamento pliométrico.

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Q2389937

Ano: 2024 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Guamaré - RN Prova: FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Guamaré - RN - Professor Ensino Fundamental - Educação Física |

Q2389937 Educação Física

Pensando na Pessoa com Necessidades Educativas Especiais (PNEE), diferentes estratégias são necessárias para garantir o cumprimento do direito às aprendizagens essenciais para todos os estudantes, respeitadas as suas características, os seus interesses e suas necessidades educacionais. Nesse sentido, para assegurar o direito do processo de ensino-aprendizagem, o professor de educação física deve elaborar um

A

Plano Educacional Coletivo (PEC) em colaboração com a família para a PNEE.

B

Plano Educacional Coletivo (PEC) para garantir a avaliação de aprendizagem para a PNEE.

C

Plano Educacional Individualizado (PEI) para garantir aulas isoladas e específicas para a PNEE.

D

Plano Educacional Individualizado (PEI) em colaboração com uma equipe multiprofissional para a PNEE.

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Q2389936

Ano: 2024 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Guamaré - RN Prova: FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Guamaré - RN - Professor Ensino Fundamental - Educação Física |

Q2389936 Educação Física

Durante uma partida de handebol, um aluno saltou e arremessou a bola sobre o bloqueio para realizar o gol. Logo após ele sentou-se na quadra sentindo fortes dores na articulação glenoumeral com bastante dificuldade para movimentar a articulação. O professor procedeu, correta e imediatamente, com os primeiros socorros da seguinte forma:

A

ajudou o aluno a ficar em pé e imobilizou o braço com uma tala, fixando-o junto ao corpo com uma bandagem elástica.

B

ajudou o aluno a ficar em pé e imobilizou o punho com uma tala, fixando-o junto ao corpo com uma bandagem elástica.

C

ajudou o aluno a ficar em pé e realizou a chamada redução do ombro, que é o processo de recolocar o ombro, novamente, na sua posição anatômica.

D

ajudou o aluno a ficar em pé e realizou a chamada redução do punho, que é o processo de recolocar o punho, novamente, na sua posição anatômica.

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Q2389935

Ano: 2024 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Guamaré - RN Prova: FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Guamaré - RN - Professor Ensino Fundamental - Educação Física |

Q2389935 Educação Física

Durante uma aula prática de futsal na escola, dois alunos disputaram a bola com o cabeceio e chocaram as cabeças. Um dos alunos caiu na quadra e começou a apresentar tremores generalizados. Nesse caso, o professor deve prestar os primeiros socorros da seguinte forma:

A

colocar um objeto na boca do aluno para evitar que ele morda a língua.

B

colocar o aluno em pé e segurar firme tentando inibir os tremores do aluno.

C

proteger e lateralizar a cabeça do aluno para evitar aspiração de líquidos ou saliva.

D

segurar firmemente o aluno para evitar que ele se mova durante a convulsão e se machuque.

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Q2389934

Ano: 2024 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Guamaré - RN Prova: FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Guamaré - RN - Professor Ensino Fundamental - Educação Física |

Q2389934 Educação Física

Analise a situação pedagógica abaixo.

Em uma determinada escola, professores de Educação Física e de Matemática organizaram-se para abordar, de forma interdisciplinar, o conteúdo de Raciocínio Lógico e Jogo. Sendo assim, utilizaram atividades lúdicas a partir do movimento corporal para alcançar os objetivos da aula, levando em consideração o conhecimento prévio dos alunos sobre o conteúdo e, ao longo da aula, gradativamente, tarefas mais complexas e desafiadoras foram incorporadas.

A atividade realizada pelos professores foi fundamentada na abordagem pedagógica

A

Sistêmica.

B

Construtivista.

C

Desenvolvimentista.

D

Crítico-Emancipatória.

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Q2389933

Ano: 2024 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Guamaré - RN Prova: FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Guamaré - RN - Professor Ensino Fundamental - Educação Física |

Q2389933 Educação Física

Em uma aula prática de Educação Física no ensino fundamental, o professor abordou o conteúdo de esporte com foco na aprendizagem do movimento, a partir de atividades que possibilitam a interação entre o aumento da diversificação e a complexidade dos movimentos. Nesse caso, o professor utilizou a abordagem pedagógica

A

sistêmica.

B

psicomotora.

C

construtivista.

D

desenvolvimentista.

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Q2389932

Ano: 2024 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Guamaré - RN Prova: FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Guamaré - RN - Professor Ensino Fundamental - Educação Física |

Q2389932 Educação Física

Considere a afirmação a seguir.

“Tenho afirmado em outros trabalhos que "cultura" é o principal conceito para a Educação Física, porque todas as manifestações corporais humanas são geradas na dinâmica cultural, desde os primórdios da evolução até hoje, expressando-se diversificadamente e com significados próprios no contexto de grupos culturais específicos”.

O teórico que promove essa problematização é

A

Go Tani.

B

Elenor Kunz.

C

Markus Nahas.

D

Jocimar Daólio.

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Q2389931

Ano: 2024 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Guamaré - RN Prova: FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Guamaré - RN - Professor Ensino Fundamental - Educação Física |

Q2389931 Pedagogia

O processo de ensino e aprendizagem relacionado à Educação Física não se limita ao fato de desenvolver certas habilidades e destrezas. A proposta é capacitar o indivíduo a refletir sobre suas possibilidades corporais e, com autonomia, exercê-las de maneira social e cultural. Nessa perspectiva, com base nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), são critérios de avaliação da Educação Física para o primeiro e segundo ciclo do ensino fundamental, respectivamente,

A

enfrentar desafios corporais em diferentes contextos como circuitos, jogos e brincadeiras; e estabelecer algumas relações entre a prática de atividades corporais e a melhora da saúde individual e coletiva.

B

participar das atividades respeitando as regras e a organização; e interagir com seus colegas sem estigmatizar ou discriminar por razões físicas, sociais, culturais ou de gênero.

C

valorizar e apreciar diversas manifestações da cultura corporal, identificando suas possibilidades de lazer e aprendizagem; e estabelecer algumas relações entre a prática de atividades corporais e a melhora da saúde individual e coletiva.

D

enfrentar desafios colocados em situações de jogos e competições, respeitando as regras e adotando uma postura cooperativa; e valorizar e apreciar diversas manifestações da cultura corporal, identificando suas possibilidades de lazer e aprendizagem.

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Q2389930

Ano: 2024 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Guamaré - RN Prova: FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Guamaré - RN - Professor Ensino Fundamental - Educação Física |

Q2389930 Educação Física

Ao longo dos anos, várias concepções influenciaram a Educação Física e suas abordagens pedagógicas. Nesse contexto, ainda existem, na atualidade, pessoas idosas que chamam a Educação Física e Exercício Físico de ginástica. Partindo para as tendências pedagógicas propostas por Guiraldelli Jr., em relação à “concepção higienista”, pode-se analisar que

A

existia uma preocupação com os aspectos de saúde, valorizando o desenvolvimento do físico e da moral, a partir do exercício.

B

levava em consideração o sujeito como um ser biopsicossocial e buscava efetivar um caráter mais educacional à Educação Física.

C

vinculavam-se os propósitos à formação de indivíduos fortes e sadios, aptos a defender a nação no caso de combates com outros países.

D

instalou-se essa tendência, durante a década de 1960, com o governo militar, transformando a Educação Física basicamente em sinônimo de esporte.

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Q2389929

Ano: 2024 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Guamaré - RN Prova: FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Guamaré - RN - Professor Ensino Fundamental - Educação Física |

Q2389929 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica. Nesse sentido, os principais elementos básicos da ginástica que os alunos do ensino fundamental anos iniciais devem experimentar e fruir são:

A

equilíbrios, saltos, giros e rotações.

B

saltos, cambalhotas, arremessos e lançamentos.

C

acrobacias, pular corda, andar de bicicleta e correr.

D

malabarismos, escaladas, mergulhos e alongamentos.

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Q2389928

Ano: 2024 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Guamaré - RN Prova: FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Guamaré - RN - Professor Ensino Fundamental - Educação Física |

Q2389928 Educação Física

De acordo com Darido (2012), “quando nos referimos a conteúdos, estamos englobando conceitos, ideias, fatos, processos, princípios, leis científicas, regras, habilidades cognoscitivas, modos de atividade, métodos de compreensão e aplicação, hábitos de estudos, de trabalho, de lazer e de convivência social, valores, convicções e atitudes”. A autora adota a ideia de abordar os conteúdos/unidades da Educação Física de forma conceitual, procedimental e atitudinal. Nesse sentido, na unidade temática sobre ginástica, um professor propôs aos alunos a tarefa de planejar e executar uma apresentação de ginástica rítmica em grupo. Com base nessa situação, a dimensão “conceitual” pode ser caraterizada a partir do momento que o professor observa a

A

originalidade e criatividade na seleção de trilha sonora e figurinos.

B

fluidez dos movimentos e a sincronia do grupo durante a apresentação.

C

atitude cooperativa e a comunicação eficaz entre os membros da equipe.

D

compreensão dos alunos sobre os princípios da ginástica rítmica e sua aplicação na coreografia.

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Q2389927

Ano: 2024 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Guamaré - RN Prova: FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Guamaré - RN - Professor Ensino Fundamental - Educação Física |

Q2389927 Educação Física

A dança, em todas as suas potencialidades cênicas, estéticas ou educacionais, é entendida como forte aliada na educação e formação do ser humano. Por isso, o conteúdo estruturante de dança deve ser trabalhado na Educação Física Escolar. Nesse sentido, o Professor de Educação Física, durante as aulas práticas do conteúdo de dança, deve se preocupar, principalmente, no desenvolvimento da

A

autoconfiança e da criatividade dos alunos.

B

cooperação e do gesto motor dos alunos.

C

coreografia e da coordenação dos alunos.

D

evolução dos movimentos e das técnicas.

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Q2389926

Ano: 2024 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Guamaré - RN Prova: FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Guamaré - RN - Professor Ensino Fundamental - Educação Física |

Q2389926 Educação Física

De acordo com Rufino (2014), as lutas são práticas corporais com importância histórica e social, com objetivos voltados à oposição de ações entre indivíduos, nas quais o foco está no corpo do adversário, e as ações são de caráter simultâneo e imprevisível. Com o passar do tempo, algumas lutas modificaramse sendo denominadas de esporte de combate. Esse fato ocorreu devido

A

à influência midiática.

B

à mudança tecnológica.

C

à ressignificação comercial.

D

às regras institucionalizadas.

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Q2389925

Ano: 2024 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Guamaré - RN Prova: FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Guamaré - RN - Professor Ensino Fundamental - Educação Física |

Q2389925 Educação Física

Os jogos existem desde a pré-história, e seus registros indicam as mais variadas formas de jogar, nas diversas partes do mundo. Com base nisso, os jogos podem ser entendidos como uma manifestação da cultura corporal de movimento, assim como o esporte. A principal característica que determina a atividade como um jogo é a

A

regra.

B

ludicidade.

C

competividade.

D

habilidade motora.

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Q2389924

Ano: 2024 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Guamaré - RN Prova: FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Guamaré - RN - Professor Ensino Fundamental - Educação Física |

Q2389924 Educação Física

De acordo com Tubino (2011), o esporte, após a sua revolução conceitual, a partir do pressuposto do direito de todos à prática esportiva, passou a ser compreendido por meio das 3 manifestações/dimensões esportivas, as quais apresentam princípios, objetivos e características específicas. Posto isso, as atividades esportivas que preconizam o desenvolvimento do espírito esportivo, da cidadania, da cooperação, da inclusão e da corresponsabilidade referem-se à dimensão do esporte

A

lazer.

B

educação.

C

rendimento.

D

participação.

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Q2389923

Ano: 2024 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Guamaré - RN Prova: FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Guamaré - RN - Professor Ensino Fundamental - Educação Física |

Q2389923 Educação Física

A Educação Física é uma disciplina essencial e diferenciada no ambiente escolar, haja vista que utiliza o movimento corporal e a atividade física como ferramenta para educar e se relacionar com as outras disciplinas. Nas últimas décadas, estudos têm investigado a relação complexa entre a aptidão física e o desempenho acadêmico em crianças e adolescentes. Nessa relação, as evidências demonstram que existe uma relação

A

positiva entre componentes da aptidão física e o desempenho acadêmico, por exemplo, crianças e adolescentes com maior força muscular têm pior desempenho na disciplina de matemática.

B

positiva entre componentes da aptidão física e o desempenho acadêmico, por exemplo, crianças e adolescentes com maior aptidão cardiorrespiratória têm melhor desempenho na disciplina de matemática.

C

negativa entre componentes da aptidão física e o desempenho acadêmico, por exemplo, crianças e adolescentes com menor aptidão cardiorrespiratória têm melhor desempenho na disciplina de português.

D

negativa entre alguns componentes da aptidão física e o desempenho acadêmico, por exemplo, crianças e adolescentes com maior percentual de gordura têm melhor desempenho na disciplina de português.

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Q2389922

Ano: 2024 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Guamaré - RN Prova: FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Guamaré - RN - Professor Ensino Fundamental - Educação Física |

Q2389922 Educação Física

Durante uma aula de Educação Física no ensino fundamental, o professor abordou o tema de comportamento sedentário e sua relação com o lazer e a atividade física, na perspectiva da prevenção e promoção da saúde. Sendo assim, é correto afirmar que

A

as crianças e os adolescentes, no seu tempo livre, devem realizar atividades que propiciem um lazer inativo.

B

as crianças e os adolescentes, para propiciar a interação social, podem jogar vídeo games com outros colegas, independentemente do tempo de tela.

C

o tempo de tela (celular, computador, tablet, televisão) está associado, positivamente, ao desenvolvimento motor e cognitivo.

D

para diminuir o comportamento sedentário é recomendado que a cada uma hora, o indivíduo se movimente por pelo menos 5 minutos.

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