Questões de Concurso Comentadas para pr-4 ufrj

Crianças e adolescentes com diabetes tipo 1 ou tipo 2 ou pré-diabetes devem participar de 60 min/dia ou mais de atividade aeróbica de intensidade moderada ou vigorosa.

Durações mais curtas (no mínimo 25 min/ semana) de intensidade vigorosa ou treinamento intervalado podem ser suficientes para indivíduos mais jovens e com melhor condicionamento físico.

Crianças e adolescentes com diabetes tipo 1 ou tipo 2 ou pré-diabetes devem praticar atividades vigorosas de fortalecimento muscular e fortalecimento ósseo por pelo menos 3 dias/semana.

Pacientes adultos devem praticar pelo menos 150 min/semana de atividade física aeróbia de moderada a vigorosa intensidade (50 a 70-80% da FCMáx), pelo menos 3 dias/semana.

Recomenda-se a redução do tempo “sedentário”, particularmente com intervalos na atividade sentada (interrompida pelo menos a cada 30 minutos).

Essas diferenças são atribuídas às maiores frequências de passadas e aos comprimentos das passadas mais curtas entre as crianças, assim como as diferenças na mecânica corporal.

A resposta fisiológica está diretamente ligada ao efeito da resistência do ar no momento de cada passada da criança.

A mecânica corporal não influencia no resultado de economia de energia de crianças e adultos, essas diferenças estão atribuídas à padronização do estilo de marcha que é algo inerente ao indivíduo.

As crianças são menos econômicas pelo fato de possuírem uma rotina de gasto energético no cotidiano.

As crianças são menos econômicas em virtude da força de impacto sobre o membro inferior.

Porque ele era homossexual e segundo o estatuto do Clube Guanabara homossexuais não podiam nadar na piscina.

Porque a Universidade não era gratuita e os estudantes precisavam pagar para ter aula de natação no Clube Guanabara.

Porque somente estudantes com alto rendimento físico poderiam cursar a disciplina natação por questões de segurança.

Porque ele era negro e segundo o estatuto do Clube Guanabara negros não podiam nadar na piscina.

Porque a direção exigia uniforme e o estudante não tinha condições de comprar.

Treinamento e capacitação do pessoal envolvido na gestão do megaevento, desde gerente até voluntários. Transferência de conhecimento adquirido na gestão do evento (antes, durante e após) para futuros eventos similares. Desenvolvimento de estratégias para a contextualização do megaevento. Referencial longitudinal para planejamento, execução e avaliação de intervenções, visando o desenvolvimento de legados e o estabelecimento de suas diretrizes.

Aprendizado do processo de candidatura como, projetos, o processo em si e a organização prévia do evento. Planejamento urbanístico da cidade-candidata que poderá ser utilizado pelo Poder Público, independente da realização do evento. Geração de informações e conhecimentos das instituições organizadoras do evento como, banco de dados, relatórios e outros, que poderão dar origem à produção de pesquisas científicas.

Projeção da imagem do país. Projeção da imagem da cidade-sede dentro e fora do país, considerada como cultura urbana. Projeção de oportunidades econômicas e de serviços que o país poderá oferecer. Nacionalismo e confiança cívica, bem como o orgulho regional e nacional. Construção de estruturas adequadas, visando o aproveitamento futuro pela população.

Planejamento participativo. Cooperação de diferentes órgãos administrativos. Parceria público- privada. Liderança do poder público local. Ecos do voluntariado que sugere a transmissão dos conhecimentos adquiridos por eles para sua comunidade, podendo se estender até a família e comunidade.

Construções esportivas: estádios, arenas e outros equipamentos. Construções de infra-estrutura da cidade, como obras de transporte (metrô e etc.), alojamento de atletas. Compras de equipamentos esportivos, de segurança, telecomunicações, informática, etc. Ocupações de empregos temporários e/ou permanentes. Abertura de novas possibilidades e oportunidades de trabalho especializado. Promoção e realização de outros eventos. Aumento da procura de práticas de atividades físicas por parte de população.

lúdica, sazonal, autônoma e conservadora.

democrática, crítica, tradicional e alienada.

coletiva e individual. 

recreativa, funcionalista e participativa.

romântica, moralista, compensatória e utilitarista.