Questões de Concurso Comentadas para ima

Social.

De estima.

De autorrealização.

Fisiológica.

De segurança.

Transmissor.

Receptor.

Retroação ou feedback.

Canal.

Racionalização.

Líder autocrático.

Líder democrático.

Líder liberal.

Líder impositor.

Líder laissez-faire.

No desempenho das suas funções é assegurado ao Profissional de Educação Física interromper a prestação de serviços sem justa causa e sem notificação prévia ao beneficiário.

No relacionamento com os colegas de profissão, com outros profissionais nos diversos espaços de atuação profissional, a conduta do Profissional de Educação Física será pautada pelos princípios de consideração, apreço e solidariedade, em consonância com os postulados de harmonia da categoria profissional, sendo-lhe assegurado aceitar encargo profissional em substituição a colega que dele tenha desistido para preservar a dignidade ou os interesses da profissão, desde que permaneçam as mesmas condições originais.

É direito do Profissional de Educação Física recusar a adoção de medida ou o exercício de atividade profissional contrários aos ditames de sua consciência ética, ainda que permitidos por lei.

É permitido ao Profissional de Educação Física oferecer ou disputar serviços profissionais mediante aviltamento de honorários.

No desempenho das suas funções é permitido ao Profissional de Educação Física transferir, para pessoa não habilitada ou impedida, a responsabilidade por ele assumida pela prestação de serviços profissionais.

Princípio do Foco no Cliente.

Princípio da Liderança.

Princípio do Engajamento das Pessoas.

Princípio da Decisão Baseada em Evidências.

Princípio da Gestão de Relacionamento.

Foi, primitivamente, um agregado de grandes aldeias dos índios Timbiras e Gamelas.

Está situada na mesorregião do leste maranhense e na microrregião de Porto Franco.

Através da Lei Provincial, número 24, datada de 05 de julho de 1836, fora elevada à categoria de cidade com a denominação de Caxias.

Geograficamente, em relação ao território nacional, o município de Caxias está localizado na região Nordeste do Brasil, Oeste do Norte Brasileiro e a Leste do Estado do Maranhão.

Alterar as dinâmicas quando necessário e estabelecer condições realistas que introduzam o aluno à vida social e ao aprendizado de forma lúdica.

Atuar somente como mediador e transmissor de conteúdos.

Estimular na criança a variabilidade de experiências, um trabalho de mediação e tutoria, de forma a estabelecer a relação entre o sujeito e o meio.

Estimular no aluno as variáveis que facilitam o aprendizado.

O planejamento é um processo reflexivo do professor, no qual este vai aprendendo e exercitando sua capacidade de perceber as necessidades do grupo de crianças, localizando manifestações de problemas e indo, em busca das causas.

O planejamento é um processo, contínuo e dinâmico de reflexão, tomada de decisão, colocação em prática e acompanhamento.

O planejamento é uma ferramenta que auxilia na aprendizagem dos alunos, pois através de atividades organizadas, rotineiras e sistematizadas com tempo indeterminado as aulas tornar-se-ão mais produtivas e qualificadas.

O planejamento é uma tarefa docente que inclui tanto a previsão das atividades didáticas em termos da sua organização e coordenação em face de objetivos propostos, quanto a sua revisão e adequação no decorrer do processo de ensino.

Adequação às necessidades sociais e culturais - deve refletir sobre os amplos aspectos da cultura, para que atendam às necessidades sociais e individuais da pessoa.

Possibilidade de reelaboração – refere-se à percepção, assimilação e transformação da informação pelo próprio aluno.

Significação – Atender às necessidades, as aspirações e aos verdadeiros objetivos dos professores.

Validade – abrir novas perspectivas, novas visões, novas possibilidades.

Atende e cuida da educação de pessoas com deficiência, em instituições especializadas, tais como escola para surdos, escola para cegos ou escolas para atender pessoas com deficiência mental.

Atenta para a diversidade inerente à espécie humana, busca perceber e atender às necessidades educativas especiais de todos os sujeitos-alunos, em salas de aulas comuns, em um sistema regular de ensino, de forma a promover a aprendizagem e o desenvolvimento pessoal de todos.

Educação organizada para atender específica e exclusivamente alunos com determinadas necessidades especiais.

Prática pedagógica coletiva, multifacetada, dinâmica e inflexível que não requer mudanças significativas na estrutura e no funcionamento das escolas, na formação humana dos professores e nas relações família-escola.

Classificatória.

Formativa.

Mediadora.

Somativa.

A avaliação deve apontar aquilo que a criança não consegue realizar ou não sabe de forma sistemática e contínua até que ocorra a aprendizagem

A avaliação deve ser classificatória e destinada a auxiliar o professor processo de aprendizagem, reforçando a autoestima das crianças.

A avaliação é um elemento separado do processo ensino aprendizagem.

A avaliação tem como função acompanhar, orientar, regular e redirecionar o processo ensino aprendizagem.

O objetivo é compartilhado por todos os envolvidos.

Os alunos não podem tomar decisões a respeito de muitas questões: controle do tempo, divisão e redimensionamento de tarefas, avaliação do resultado em função do plano inicial, entre outras.

Planejam-se situações em que as linguagens oral e escrita se inter-relacionem de maneira contextualizada (leitura e produção de texto).

Planejam-se situações linguisticamente significativas.

O currículo é um processo de seleção, de decisões acerca do que será e do que não será legitimado pela escola.

O currículo é algo pronto e acabado, que foi construído pelos professores a serviço de um projeto educacional.

O currículo é abrangente, não compreende apenas as matérias ou os conteúdos do conhecimento, mas também sua organização e sequência adequadas.

O currículo é o conjunto daquilo que se ensina e daquilo que se aprende, de acordo com uma ordem de progressão determinada, no quadro de um dado ciclo de estudos.

Prepará-lo para ser um cidadão consciente.

Fornecer-lhe meios para crescer no trabalho.

Promover-lhe o desenvolvimento.

Dar-lhe formação superior.

até os quatro anos.

de zero a três anos, podendo se estender até quatro anos e meio.

até 5 (cinco) anos.

de zero a sete anos, quando devem ser encaminhadas para o primeiro ciclo do ensino fundamental.