Questões de Concurso Para fepese

Diversifica os instrumentos avaliativos que contemplem reflexões e usos de aspectos gramaticais e avaliem somente os termos gramaticais típicos de uma gramatica normativa.

Propicia a segurança de profissionais a respeito do que não deve ser feito quanto à norma da língua.

Garantirá a segurança do ‘como agir’ em abordagens que contemplem a apropriação de conhecimentos linguísticos em favor das práticas sociais.

Propicia a realização de um trabalho com conhecimentos linguísticos de modo a relacionar discurso, texto, forma e função em atividades que focalizem como e por que determinadas formas e funções são utilizadas em textos de diferentes gêneros do discurso.

Propicia a realização de atividades curriculares com exemplos descontextualizados, sem referências a possíveis situações de uso das formas em estudo e sem a prática efetiva delas, utilizadas em artigos científicos.

A Educação Especial é compreendida como uma modalidade de ensino que perpassa por alguns níveis e etapas.

Essa modalidade é responsável pela organização e pela oferta de recursos e estratégias pedagógicas que promovam apenas a permanência desses estudantes nas unidades educativas da Rede Regular de Ensino.

O direito à educação de todos os estudantes, independentemente das diferenças ou das especificidades que venham a apresentar.

O direito à educação de estudantes nas unidades de ensino depende das diferenças que estes alunos venham a apresentar.

O desafio da inclusão, para a escola, tem a finalidade de acolher e intensificar a participação de estudantes em algumas atividades pedagógicas.

Processos educomunicativos são meios para que os estudantes possam expressar a sua criatividade, desenvolver a comunicação, engajar-se coletivamente e integrar suas impressões e pontos de vistas no processo de construção do conhecimento.

Processos educomunicativos são propostas que geram participação e processos balizados pela pedagogia de projetos.

A proposta da Educomunicação para as aulas é apenas a de alinhar relações humanas e aprendizagem.

A participação do professor como promotor do processo edocomunicativo é fundamental para a fruição da proposta nas aulas.

A proposta Educomunicativa cria oportunidades de integrar conteúdos extracurriculares com as percepções de mundo dos estudantes onde os alunos podem aproveitar a oportunidade para desenvolver manifestações sociais na comunidade.

Piada, receita culinária, artigos científicos.

Romances, dramas, pesquisas científicas de toda espécie.

Ser letrado digital é assumir mudanças apenas nos modos de ler e escrever.

No letramento digital a apropriação de uma tecnologia, quanto o exercício efetivo das práticas de escrita que circulam no meio digital, são necessárias.

O impacto que as tecnologias digitais trouxeram para a vida dos alunos gerou uma necessidade de adequação nas salas de aula do Ensino Fundamental.

Os gêneros textuais se configuram em face de práticas sociais e apresentam características distintas dos gêneros textuais tradicionais utilizados na escola.

Com o advento da internet, novos meios de produção textual surgem a cada dia com velocidade espantosa.

Numerário (sequência numérica de 0 a 10), espaço para exposição de atividades de artes.

Biblioteca da escola, com materiais diversos de leitura, calendário escolar no mural da escola.

Banco de palavras, alfabeto com letras cursivas num mural, calendário de atividades colado nos cadernos dos alunos.

Alfabeto num varal, espaço para exposição de textos usados na leitura compartilhada, mural para exposição da produção dos alunos.

Listagem com o primeiro nome de todos os alunos, organizados em ordem alfabética e tendo a letra inicial destacada em azul, papelaria na escola.

Os gêneros estão ligados a uma única origem cultural, com aspectos sociais relacionados ao espaço e ao tempo.

Esses gêneros são apropriados às suas especificidades, com sua finalidade discursiva, correspondendo ao seu estilo universal.

Os gêneros discursivos são utilizados apenas nas situações comunicativas cotidianas, espontâneas e informais.

Tais gêneros aparecem em situações comunicativas complexas, como os enunciados verbais.

Esses gêneros estão no dia a dia dos falantes, resultando em formas-padrão estáveis de um enunciado, determinadas socio-historicamente.

Nas regiões temperadas, a termoclina permanece durante o inverno, o que dificulta maior mistura da coluna de água.

A presença constante da termoclina, particularmente nas regiões equatoriais, é fator importante de enriquecimento, à medida que possibilita a mistura vertical.

A presença constante da termoclina, particularmente nas regiões equatoriais, é fator importante de empobrecimento, à medida que dificulta a mistura vertical.

Nas regiões temperadas, durante o verão, e nas regiões tropical e equatorial, durante todo o ano, a termoclina é praticamente inexistente, facilitando o aporte de nutrientes de zonas mais profundas para as camadas mais superficiais.

Em função do fraco gradiente térmico, a termoclina não se constitui zona de forte descontinuidade faunística, havendo espécies, portanto, que se distribuem acima, dentro ou abaixo dessa camada.

A zona fótica é a camada superior de água iluminada pelo Sol, e se divide em zona eufótica e afótica.

A zona eufótica é a camada de água permanentemente escura, localizada abaixo da zona fótica, que se estende até o assoalho oceânico e compreende a maior parte do oceano.

A zona afótica é a zona localizada logo abaixo da zona eufótica, onde a luz não é tão intensa, mas suficiente para permitir a ocorrência de produção primária a partir da fotossíntese.

Na zona disfótica, localizada logo abaixo da zona eufótica, a luz não é tão intensa, mas suficiente para permitir a ocorrência de produção primária a partir da fotossíntese.

Com base na penetração de luz, mergulhando-se nos oceanos a partir da superfície, distinguem-se as zonas eufótica, afótica e disfótica.

No setor Norte é predominante a presença de restingas, campos de dunas, estuários e baías, ilhas e lagoas costeiras.

No setor Sul é predominante a presença de restingas, campos de dunas, estuários e baias, ilhas e lagoas costeiras.

No setor Norte é predominante a presença de deltas de grandes rios, barreira de recifes, atóis e arquipélagos, ilhas oceânicas e bancos oceânicos rasos.

No setor Nordeste predominam cadeias de montanhas e bancos submersos, restingas, campos de dunas, estuários e baias, ilhas e lagoas costeiras.

No setor Sudeste é predominante a presença de deltas de grandes rios, barreira de recifes, atóis e arquipélagos, ilhas oceânicas e bancos oceânicos rasos.

A plataforma continental, a extensão imersa dos continentes, ocupa 7 a 8% da área total dos oceanos.

O talude continental corresponde à borda dos continentes, marcando os seus limites entre a linha de praia e a profundidade máxima de 200 metros.

A plataforma continental, a extensão emersa dos continentes, ocupa 7 a 8% da área total dos oceanos.

No limite da plataforma continental existe um acidente abrupto dos fundos marinhos, a cordilheira meso-oceânica.

A plataforma continental é uma continuação natural do relevo continental que se estende até a planície abissal.

A zona supralitoral situa-se entre as linhas de nível médio de marés altas e baixas, ficando periodicamente exposta ao ar durante as marés baixas.

A zona hadal situa-se no limite inferior. É uma área de transição entre as águas costeiras e as águas profundas, onde a vida começa a escassear.

A zona abissal situa-se além de 6.000 metros, sendo o território das fossas abissais e das formas de vida adaptadas ao frio e à escuridão.

A zona mediolitoral situa-se abaixo da linha de nível médio da maré baixa, até o limite de existência de algas dependentes de boa luminosidade.

A zona mediolitoral situa-se entre as linhas de nível médio de marés altas e baixas, ficando periodicamente exposta ao ar durante as marés baixas.

As águas frias alcançam maiores latitudes na costa da América do Sul durante o inverno.

A temperatura da superfície do mar aumenta em direção ao Polo Sul devido ao decréscimo da radiação solar média anual.

O Atlântico Sul é caracterizado por gradientes meridionais de temperatura que se tornam menores com o aumento da latitude.

A Corrente do Brasil nasce e se desenvolve ao largo da costa brasileira e se constitui na feição oceânica mais importante da borda oeste do Oceano Atlântico Sul subtropical.

A costa sudeste da América do Sul apresenta baixos gradientes de temperatura da superfície do mar e um deslocamento de águas mais frias próximo à confluência Brasil-Malvinas.